八年级英语教学质量分析9篇

八年级英语教学质量分析9篇八年级英语教学质量分析 英语教学质量分析旅顺开发区中心小学2010年10月 基本情况介绍: 分析重点成绩统计与分析失分重点及原因分析失分重点及原因分析教学建议下面是小编为大家整理的八年级英语教学质量分析9篇,供大家参考。

八年级英语教学质量分析9篇

篇一:八年级英语教学质量分析

教学质量分析旅顺开发区中心小学2010年10月

 基本情况介绍:

 分析重点成 绩统计与分析失分重点及原因分析失分重点及原因分析教学建议

 1 、各年级成绩统计:班级人数考试数缺考学生总分平均分及格率 优秀率 不及格1.1 24 24 2387.5 99.48 100.00% 100.00%班级人数考试数缺考学生总分平均分及格率 优秀率 不及格1.1 24 24 2387.5 99.48 100.00% 100.00%一、成绩统计与分析:1.2 27 27 2665 98.7 100.00% 96.30%1.3 24 24237899.08 100.00%100.00%1.41.2 27 27 2665 98.7 100.00% 96.30%1.3 24 24237899.08 100.00%100.00%1.424 24235598.13 100.00%95.83% 235598.13 100.00%95.83%

 二年级成绩统计:班级 人数 考试数 缺考 总分 平均分 及格率 优秀率 不及格2.1 28 28 2754.5 98.38 100.00% 100.00%班级 人数 考试数 缺考 总分 平均分 及格率 优秀率 不及格2.1 28 28 2754.5 98.38 100.00% 100.00%2.2 27 27 2485 95.58 100.00% 84.62%2.3 28 282639.52.3 28 282639.594.27 100.00% 85.71%2.4 27 27 2598 96.22 100.00% 100.00%85.71%2.4 27 27 2598 96.22 100.00% 100.00%

 三年级成绩统计:班级人数考试数 缺考 总分 平均分 及格率 优秀率 不及格3.1 34 34 3033 89.21 97.06% 70.59% 1班级人数考试数 缺考 总分 平均分 及格率 优秀率 不及格3.1 34 34 3033 89.21 97.06% 70.59% 13.2 38 38 3449.5 90.78 100.00% 65.79%3.33.2 38 38 3449.5 90.78 100.00% 65.79%3.3 36 36 3267 90.75 100.00% 61.11%

 四年级成绩统计:班级 人数 考试数 缺考 总分 平均分 及格率 优秀率 不及格4.1 39 36 3 3059.5 95.6 100.00% 90.63%班级 人数 考试数 缺考 总分 平均分 及格率 优秀率 不及格4.1 39 36 3 3059.5 95.6 100.00% 90.63%4.2 37 37 3490 96.94 100.00% 91.67%4.3 39 39 3581 94.24 100.00% 84.62%4.2 37 37 3490 96.94 100.00% 91.67%4.3 39 39 3581 94.24 100.00% 84.62%

 五年级成绩统计:班级 人数考试数学生总分 平均分 及格率 优秀率 不及格5.1 44 42 3879 92.36 100.00% 73.80%班级 人数考试数学生总分 平均分 及格率 优秀率 不及格5.1 44 42 3879 92.36 100.00% 73.80%5 93 15 100 00% 80 00% 5 5. .2 2 43 40372693. . 15 100. . 00% 80. . 00%5.3 43 42 3752.5 89.36 97.60% 64.30% 1

 六年级成绩统计:班级 人数考试数缺考 总分 平均分 及格率 优秀率 不及格6.1 40 40 3907 97.68 100 95.00%班级 人数考试数缺考 总分 平均分 及格率 优秀率 不及格6.1 40 40 3907 97.68 100 95.00%6.2 38 38358694.37 97.37 84.21%16.3 40 40 3901.5 97.54 100 95.00%6.2 38 38358694.37 97.37 84.21%16.3 40 40 3901.5 97.54 100 95.00%

 2.1、2.2、2.4、 3.1、4.3

  4月测试及格率100%的班级有:及格率比较:4月测试及格率100%的班级有:及格率比较:5.2、 6.3总计:7 个班级

 1.1、1.2、1.3、1.4

 2.1、2.2、2.3、2.43.2、3.3、 4.1、4.2、4.37 月及格率100% 的班级有:5.1、5.2、 6.1、6.3总计:17个班级二年级以上增加个班级二年级以上增加6 个班级

 优秀率比较:4 月份优秀率80% 以上的班级:2.2

  5.1

  5.2总计 :3 个班级

 7月优秀率80以上的班级有:1.1 、1.2 、1.3 、1.4 ; 2.1 、2.2 、2.3 、2.44 4 4 5 4.1 、4.2 、4.3 ; 5.26.1 、6.2 、6.3总计:15 个班级 二年级以上增加8 个班级

 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 总计二年级10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 总计二年级 2 2三年级 1 2 3(1 )4 月抽测不及格人数统计:2 、不及格人数统计:三年级 1 2 3四年级 1 1 2五年级 1 1 2 4六年级 2 2 4总计 2 5 8 15

 (2 )7 月考试不及格人数统计:20—29 30—39 40—49 50—59 总计一年级二年级三年级总计一年级二年级三年级 1 1四年级五年级 1 1六年级 1 1总计 1 1 1 34 月抽测英语不及格人数为15 人,7 月考试为3 人。人数明显减少。

 3 、各年级与全区平均分、优秀率、及格率对比 :(三年级):(三年级)8687888990919287888990919240506070809010040506070809010083848583848586区平均分 1 2 301020300102030区及格率优秀率1 2 3 区及格率优秀率1 2 3

 四年级与全区平均分、优秀率、及格率对比:8890929496989092949698405060708090100506070809010082848682848688区平均分 1 2 30102030010203040区及格率优秀率1 2 3 区及格率优秀率1 2 3

 五年级与全区平均分对比:88909294889092944050607080901005060708090100828486区平均分 1 2 3828486区平均分 1 2 30102030010203040区及格率优秀率1 2 3 区及格率优秀率1 2 3

 六年级与全区平均分、优秀率、及格率对比:92949698100929496981004050607080901005060708090100929496981009294969810084868890区平均分 1 2 384868890区平均分 1 2 30102030010203040区及格率优秀率1 2 3 区及格率优秀率1 2 384868890区平均分 1 2 384868890区平均分 1 2 3

 各年级各班平均分7 月和4 月对比9394959697989910093949596979899100三年级939495969798991009394959697989910095.696.9494.24四年级80818283848586878889909192808182838485868788899091924 月 7 月 4 月 7 月 4 月 7月一班 二班 三班月一班 二班 三班89.6989.2189.7690.7890.8990.7580818283848586878889909192808182838485868788899091924 月 7 月 4 月 7 月 4 月 7月一班 二班 三班月一班 二班 三班88.9486.6391.47

 949596979899100959697989910093.38949596979899100959697989910097.6894.3797.54各年级各班平均分7 月和4 月对比五年级 六年级80818283848586878889909192938081828384858687888990919293944 月 7 月 4 月 7 月 4 月 7月一班 二班 三班月一班 二班 三班9292.3693.3893.1586.2989.3680818283848586878889909192938081828384858687888990919293944 月 7 月 4 月 7 月 4 月 7月一班 二班 三班月一班 二班 三班86.3887.387.55

 9192939495969798991009293949596979899100分 各年级平均分 7 月和4 月对比7 月4 月8081828384858687888990808182838485868788899091三年级 四年级 五年级 六年级

 1 、本次考试三——六年级每个班级的平均分、及格率、优秀率均高于区平均成绩。六年级每个班级的平均分、及格率、优秀率均高于区平均成绩。结果分析:2 、7 月与4月比较,各班级平均分、优秀率、及格率均有不同程度的提高,单年级之间平均月比较,各班级平均分、优秀率、及格率均有不同程度的提高,单年级之间平均分存在差异3、英语教师平日教学比较扎实,功不可沫,班主任配合密切相关。、英语教师平日教学比较扎实,功不可沫,班主任配合密切相关。4 、戒骄戒躁,继续努力。分存在差异 。

 例1 :

 Ⅵ. 听音用数字(1,2,3,4,5) 给句子排序。(本题共5小题,每小题2分,共10分)(

  ) You can borrow books, videos and CDs.(

  ) You can do lots of things in English libraries.(

  ) But you can’t talk to your friends.(

  ) You can do your homework.(

  ) You can use the computers.二、失分重点、原因分析:(以五年级为例)班级失分 失分率 人均丢分1 16 6% 0.372 28 13% 0.653 24 11% 0.6失分原因: 听的是短文, 卷面是句子, 时间短促, 学生来不及分辨,易出错。学生听短文辨析句子需要加强。易出错。学生听短文辨析句子需要加强。

 例2 :

 Ⅶ. 选择填空,将序号填在括号里。(共9小题,每题小题,每题1 分,共9 分)3. Last Saturday we

 _______ a picnic at a place called Stonehenge .A. had

  B. has

  C. Have4. _______ did your grandpa work? A. What

 B. Where

  C. where 8. ________ is red and brown. A. Mine

 B. My

 C. Mine bag

 失分 失分率 人均失分1 66 17% 0.172 41 32% 0.953 19 15% 0.44失分原因:1、形容词物主代词和名词物主代词易混淆,分不清。、形容词物主代词和名词物主代词易混淆,分不清。2 、特殊疑问词搞不清,首字母没大写。3 、审题不清,没有抓住关键词。

 例3 :

 Ⅹ. 连词成句。(本题共5小题,每小题2分,共10分)1.did / what / lunch / she /have / for (?) ______________________________________2. Harry Potter/you/the/videos/have/got (?) __________________________________3. will/ get / how/you/there (?)

 ______________________________________________4. will/see/we/stones/big/of/lots (.)__________________________________5.before/teacher/a/grandma/my/was/ (.) ___________________________ _ 应得分 失分 失分率 人均失分1 430 30 5% 0.72 430 48.5 11% 1.123 430 45 10% 1.03

 例4 :

 Ⅺ. 阅读理解。判断正误,对的打√ 错的打×。(本题共5 小题,每小题1 分,共5 分)Sally is an American girl. She has a friend who is a nurse. She wants to be a nurse, too. She wants to help the sick( 生病的) people. Last month she fell off her bike. She broke her leg. She couldn’t walk. She was taken to hospital and stayed there for two weeks. A nurse looked after her every day. She helped Sally to do some exercises. Sally thought that the work of nurses is very important. Because they can give hope to sick people.(

  ) 1. Sally is a Canadian girl.(

  ) 2. Her good friend works in a shop.(

  ) 3. Sally fell off her bike. (

  ) 4. The nurse helped Sally to do her homework.(

  ) 5. The nurses can give hope to sick people.

 应得分 失分 失分率 人均失分1 215 29 13% 0.672 215 36 17% 0.843 215 37 17.2% 0.86失分原因:1、原文用的是“他”,而问题用“人名”,学生出错多。、原文用的是“他”,而问题用“人名”,学生出错多。2 、没读懂文章,对文章理解不充分。

 例5 :

 Ⅻ. 写作园地。以Travel Plan为题,根据所给的图片提示,写一写你的北京旅行计划,写出二至四句话。(本题共为题,根据所给的图片提示,写一写你的北京旅行计划,写出二至四句话。(本题共2 分)The Nest_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________The Nest

 应得分 失分 失分率 人均失分应得分 失分 失分率 人均失分1 86 49 57% 1.142 86 37 43% 0.863 86 33 39% 0.77失分原因:1 、不写题目。2、审题不清,导致时态弄错,写计划应用将来时,而不少学生用过去时。、审题不清,导致时态弄错,写计划应用将来时,而不少学生用过去时。

 教学建议:1 、加强听力训练,尤其是句子、短文。2 、同年级教学重点要统一、避免出现漏点。缩 。

 3 、 缩小年级间和班级间的差距 。4 、加强学生审题能力和理解能力培养。5 、提高学生英语会话能力。6、每天反思课堂教学,是否有实效,是否达到教学效果。、每天反思课堂教学,是否有实效,是否达到教学效果。

 三、与英语老师共勉:1、关注教师个人发展:均为年轻教师,应走专业化发展之路,努力使自己成为教学能手,向区域学科带头人、名师靠近。、关注教师个人发展:均为年轻教师,应走专业化发展之路,努力使自己成为教学能手,向区域学科带头人、名师靠近。个人发展、同伴互助形式传帮带、学名师走出去、请进来传帮带、学名师走出去、请进来

 2 、关注课堂教学、精研教学方法:听做听做说唱说唱读写读写相结合玩演玩演视听视听相结合

 单词尽量减少孤立学习,应放在句子中让学生模仿体会。单词尽量减少孤立学习,应放在句子中让学生模仿体会。1引导学生尽量通过多说、多看、多联系记忆2(1 )单词是基础。3、抓实抓牢基础知识教学,努力加强能力培养,提高学生英语素养。3、抓实抓牢基础知识教学,努力加强能力培养,提高学生英语素养。注重教学顺序与层次,从音、义、形三个方面来考虑3注意教给学生记忆方法4

 (2 )能力是关键。1 培养良好的朗读习惯。2 精心选择阅读材料。提高阅读能力3 训练阅读技能,提高阅读速度。4 理解不同的语言环境,注重因材施教 。5 课内、外阅读相结合,注重积累。

 提高口语能力加 加 强 强听 听 是 是创 创 设 设搭 搭 建 建模 模 仿 仿复 复 述 述克 克 服 服鼓 鼓 励 励强 强 听 力 训 练 听 力 训 练是 是 说 的 基 础 说 的 基 础设 设 情 境情 境建 建 舞 台舞 台仿 仿 、 朗 读 、 、 朗 读 、述 述 、 背 诵 、 、 背 诵 、服 服 心 理 障 碍 心 理 障 碍励 励 开 口 说 话 开 口 说 话

 4、以“学生为本”,关注学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯。、以“学生为本”,关注学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯。快乐读 注意语音 语调 语感 有节奏开口说:

 大胆开口说英语、敢讲、争讲、爱讲认真听:

 注意力、理解力、辨析力、记忆力培 养 学 培 养 学 生 生会预习:

 细化内容、明确要求、提供方法规范写:

 书写规范、大小写、格式快乐读 :

 注意语音 、...

篇二:八年级英语教学质量分析

10-2011 学年度下学期 八年级英语教学质量分析 八23本次参加英语考试的学生有

 人本次期末测试的八(2)班及格率是 60.6%3班及格率是 63.6%从试卷看试卷的知识覆盖面广题型灵活难易适当。新课标的理论性强。既考查出学生的知识水平也能考察学生对解决和应用实际问题的能力。更注重了学生对英语学科的趣味性和自信心。从整体来看我们发现了许多问题现在结合本次考试进行分析。

 一、考查的基本情况。

 两个班英语基础知识掌握得教好基本掌握了常用的单词及句型常用句子及语法知识的基本运用。题型基本适合学生的认知能力分值比较低但句型转换这题应该去掉中考已经不考了。

  二、存在的问题原因及有待强化。

  1、部分学生在解题过程中出现错误的原因主要有①不能正确理解题意有部分学生出现审错题现象导致未能按题目要求进行作答。

 ②没养成良好的书写习惯部分学生字体马虎。③单词拼写正确率不高可见单词记忆不够熟练。④学生对句型的回答能力差灵活性差。

  2、 部分学生听力理解能力有待强化①学生在听力部分中根据对话选题及短文判断题以及笔试部分中的短文阅读能力方面较薄弱。

 主要原因也是由于学生对句子的理解能力及分辨能力差。

 ②学生的灵活性较差。

 对部分常见句型的回答换了一种问法学生就答不出来。另外部分题目要求变一变学生竟然无所适从仍然按原来做法可见应在平时的教学中加强替换练习。教学生灵活变通。让学生“见多识广”才能教出成绩。

 2、基础知识和基本技能不扎实学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练也就谈不上运用了。因此课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练应引起教师的高度重视。

 针对以上存在情况有必要在今后的教学过程中着重做好以下几方面的工作。

 1、加强学习新课程理念多探讨英语新课标让我们的思想跟上改革步伐。

 2、合理开发利用教学资源发挥集体力量相互探讨相互交流高质量上好每一节英语课。

 3、提高课堂教学效率突出“校本”及学科“课题”激发学生学习兴趣及学习自信。

 4、精讲多练对课本知识要精讲多加操练量及扩宽操练面。让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知。

 5、加强对句型的背诵强抓过关。

 6、加强对完形填空的练习让学生能读懂文章会选择问题。

 7、加大阅读量在平常的教学及练习中多作阅读理解方面的培养提高其理解能力。

 8、提高学生的审题能力及运用分析能力多问为什么让学生不但知其然也知其以然。

  八年级英语期末考试成绩质量分析报告 一、试卷分析 试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材突出重点注重对基础知识和基本技能的考查。

 二、题型分析 1单项选择 单项选择题共 15 道小题知识覆盖面较广重点、难点和疑点比较突出注重能力考查。考查以动词为主兼顾其它词类并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

 2完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求重点突出了对单复数和语言点的考查。

 3阅读理解 本大题包括五篇文章安排较合理难度适中既有日常生活的题材又有表格图片解说符合新课程的要求体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述问题符合“能找出文章中的主题理解故事的情节„”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大完成任务的环节也比较简洁。

 4书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处是对教材的深加工做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求结合《课程标准》有关写的目标描述考查了学生综合应用语言的能力。

 三、典型错误分析 第一大题单项填空中错误率较高。主要问题是对单词没理解透平时讲过的语法没记住 不能灵活应用。

 交际运用失分较多 主要是课文掌握不到位。

 书面表达中考生的主要错误有 1在完成句子时不尊重原句的中文意思改变了句意 2不会用英语思考用英语表达的能力较差 3思路不清晰。

 4语言的基本功不扎实病句较多 5书写习惯不好卷面不整洁。

 书面表达部分中常见错误形式 1时态错误。a.时态混淆

 b.时态前后不一致

 c. 主谓不一致 2. 句子结构错误。

 3单词错误 如make 写成 mate 等。

 四、问题及对策 一主要问题 1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化对学有困难的学生的转化提高 大面积提高英语教学质量 对大多数学校来说 任务依然艰巨。

 2、基础知识和基本技能不扎实学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练也就谈不上运用了。因此课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练应引起教师的高度重视。

 3、学生综合运用语言的能力不强试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视而不是单纯地教师讲语法学生背语法。

 4、学生的书面表达中中国式的英语较多拼写错误也较多在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

 二对策及建议 英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇强调应用注重交际”这一原则基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义并要求在特定的语境中理解其特定的含义在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量必须要在注重语法知识教学的同时更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中注重语言的应用价值。

  1、抓好听力训练关。

 注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源使学生能尽可能多的获取语言输入量使其听力水平逐步提高。

 2、要求教师在平时教学中积极创设情景促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此在教学中要结合学生的实际编写有助于开展口语交流活动的材料要设法创设交流活动情景以激发学生的学习兴趣引导学生积极参与语言实践活动培养学生自主学习的能力。

 3、强化阅读正确引导开阔视野。随着《课程标准》的实行对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查已由过去五个 W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、 推断深层涵义、 文中细节和猜词解义特别要注重语篇和应用。

 为此 在初中阶段必须适应这一要求 加大阅读量提高阅读速度提高考生的阅读理解水平而且要帮助考生掌握阅读技巧。

 4、循序渐进加强训练提高写作技巧。在课堂教学中教师按“句---段---篇”的训练程序由易到难循序渐进。在平时的训练时要分阶段进行有内容有侧重。要学生学会谋篇布局的能力找准切入点。要学会互评作文

 同时教师应加强辅导 帮助学生掌握一些写作技巧 注意书写习惯增强写作信心从而提高学生的写作能力。

 考试已经过去了但它给我带来的思考却时刻伴随我由于这学期在班级管理和教学上力不从心 出现了一些问题 教学效果很不理想 不能这样下去我要克服困难努力提高学生的能力

篇三:八年级英语教学质量分析

门中学 2014---2015 学年第一学期 八年级英语期中考试质量分析 于志娟 一、 基本情况:

 八年级英语合格参考 34 人, 合格 24 人, 合格率 70.59 %,优秀 4 人, 优秀率 11.76, 平均分 64.94 分。

 二、 试卷及答题分析:

 ( 一)

 试卷分析:

 试卷结构合理, 试题容量适当, 试题具有较强的思想性和社会性。

 既考查了学生基础知识的掌握情况, 又考查了学生综合语言运用的能力。

 考查全面, 突出了重难点。

 整套试卷全卷无偏、怪、 难题。

 试题考查内容上由英语基础知识、 阅读理解、 书面表达三大块组成。

 完形填空、 阅读理解、 翻译句子考查了学生对语篇的整体理解能力与综合运用知识的能力。

 整套试卷的命制体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。

  (二)

 答题分析 题型 平均得分错题 错题原因 听力部分 5 1、 3、5、 8、9 1:

 单词记忆不准确, 发音不正确; 5:

 不能区分 Mr 和 Mrs 的读法; 8:

 对文章理解不清楚; 12:

 个别单词发音不正确。

  单选 10 2、 3、4、 5、13、 14 2:

 对不定代词的用法为理解; 3、 4、 5:单词未记下, 不能理解句意。

 13:

 未掌握already 的用法; 14:

 although 和 but 的区别为理解 完形填空 7 3、 4、8、 9 对形容词比较级和最高级的理解和区别掌握不好, 标志未记下。

 阅读 12 2、 3、5、 6 句意未理解, 方法不到位, 应多读, 多分析。

 写作 7

 汉语式英语太多, 书写不规范, 单词未记下。

 三、 小班措施:

 1. 每天坚持面批作业, 对学生中出现的问题及时记录, 辅导并个别讲解。

 2. 坚持英语学习方法的辅导, 并因人而异, 采取不同的学法和教法, 使生生乐于学习, 乐于探究。

 3.每节课坚持小组合作讨论,生生因学习能力大小各有分工,并设有记录员, 讨论分配员和组长等, 各司其职。

 4.每节课坚持个别辅导学困生、 推进生和部分临界生优秀生,对他们进行学法、 知识和课堂自学能力的训练, 使他们的自学和小组合作能力都有所提高。

 5. 个案教育:

 何健和胡斐:

 ①坚持学法的辅导; ②杨博:

 坚持面批作业; ③课堂进行小组合作能力的训练, 使其发挥师范作

  用; ③每天坚持个别辅导, 并对作业中的问题及时讲解, 并早读回查反馈。

 李明伟、 杨盼和张德全:

 ①每天坚持面批作业, 对学生中出现的问题及时记录, 辅导并个别讲解; ②坚持英语学习方法的辅导, 采取不同的学法和教法; ③每节课坚持小组合作讨论,训练他们的合作能力; ④每节课坚持个别辅导, 使他们的自学能力都有所提高; ⑤坚持心灵沟通, 消除他们学习的障碍。

 三、 存在问题:

 ( 一)

 教师方面:

 1. 个别辅导、 分类教学、 分类推进落实不力。

 2. 作业设计精细化不够, 实效性不强。

 3. 对学生作业中的问题发现不及时, 解决不当。

 4. 与学生的沟通不力, 不能及时了解学生的学习动向。

 ( 二)

 学生方面:

 1. ★:

 基础知识和基本技能不扎实, 学生对一些基本词汇、语法、 句型的掌握不够熟练; 单词未记住, 学习态度不端正; 书面表达中考生的主要错误有:

 时态错误。

 a.时态混淆

 b.时态前后不一致

 c. 主谓不一致句子结构错误。

 单词错误; 学生在课堂上的听课效率不高, 课后没有认真复习; 学生的学习积极性不高, 依赖性较强; 对所学知识点不懂得基本不发问, 学习比较被动; 对知识的运用能力较差, 不会举一反三; 学生在考试时审题不认真,在答题时不讲究技巧。

 2. ★★和★★★:

 学生的基础知识掌握不太扎实, 听辨能力、

  语言知识、 句型灵活应用能力较弱。

 部分学生只是把课堂上的东西简单的读背, 没有真正的理解知识,不会运用所学知识; 学生综合运用语言的能力较差。

 思维不够灵活, 学生学习知识过于死板,一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。

 独立解决问题的能力较弱,对所学知识的灵活运用方面有所欠缺,不会举一反三;审题能力有待提高, 特别是在认真读题上, 不少学生老是匆匆读题急于做, 以至于不按要求做题, 不认真而导致失分; 学生的书写习惯不太好, 如:

 单词字母书写不规范, 大小写错误, 字迹潦草、 凌乱、 卷面不整洁等; 学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多, 在日 常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

 3. ★★★★:

 知识的积累不足, 审题不严密。

 三、 改进措施:

 ( 一)

 教师方面:

 1. 抓好听力训练关。

 注重培养学生良好的听、 说、 读、 写的习惯, 把习惯变成能力。

 2. 要求教师在平时教学中积极创设情景, 促进口语交流。

 学习语言的目 的在于正确使用语言。

 3. 强化阅读, 正确引导, 开阔视野。

 4. 循序渐进, 加强训练, 提高写作技巧。

 在课堂教学中, 教师按“句---段---篇”的训练程序, 由易到难, 循序渐进。

 在平时的训练时, 要分阶段进行, 有内容, 有侧重。

  5. 进行补缺补漏, 针对学生薄弱环节进行强化训练。

 同时有针对性地对学生进行一些学法的指导。

 6. 在教学及小测中训练学生的综合运用语言知识的能力, 落实小测。

 7. 部分可上可下的学生及时跟踪他们的作业, 小测, 课堂表现情况。

 8. 加强个别辅导, 分类推进和作业设计等小班化教学措施。

 ( 二)

 学生方面:

 1. 交流方法, 提高学习效率。

 2. 加强基础知识的识记, 巩固双基。

 3. 发挥小组的作用, 相互合作和竞争。

 4. 加强自测, 对自己进行日 测、 周测和月 测。

 四、 奋斗目标:

 期末考试:

 及格率:

 88.24%, 优秀率:

 61.76%, 人均分:

 80分。

篇四:八年级英语教学质量分析

20-2021 学年第二学期期中质量检测分析报告 一、本次质量检测各学科成绩统计

 班级 平均分 及格率% 优良率% 名次 均分与年级 均分分差 均分与最高分班级分差 八(4)

 71.63 53.33 31.67 4

 4.39 八(5)

 76.02 64.52 38.71 1

  二 、试题分析:

 本次考试,主要考查学生对 1-3 单元内容的掌握。试题难易程度适中,没有偏题、怪题和难题,试题主要分为基础知识和语言运用能力两大部分。基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的,而是将知识置于特定的语境中,例如:试题中词汇的考查,不是就词汇考词汇,而是遵循语不离句,句不离文的原则,将所考词汇放在一定的语言环境中去考,语法、句型和习惯用语等方面也是如此。知识的难度小,但灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据,紧扣教材。在试题中不仅有考核学生听、说、读、写基本能力的,而且还有考核学生逻辑思维能力的,语言表达、交际运用能力的,及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的,能力考核贯穿始终。

  三 、试卷分析

 存在的问题:

 1 1 、听力部分:

 试卷听力部分试题难度适中,属中等偏易,整个题型分四部分,对于基础较好的学生来说,大部分都在 15 分以上,对有一定英语基础,但掌握不扎实的学生来说,听力还存在薄弱的环节,在四个题型中,第四部分是考查对篇章的理解,这一部分对学生来说,仍然是个难点,缺乏对整个话题、文章的理解。

 因为听力是一

 种综合性的能力,它包括辩音、识别语言信息、预知、选择、辩认语法成份,记忆和归纳总结的能力,所以学生除了对听力的训练不够,答题的方法和技巧也掌握的不是很好。

 2 2 、单项选择:

 此题主要是考查学生的基础知识点、语法点,有关句型及学生的基本技能进行测试。以检验学生对基本知识基本技能的掌握,大多数同学掌握的还是不错,但也有些同学不认真审题,还有个别同学对知识掌握不牢固,模糊不清,丢分很多。所以在平时教学中,要注重加强对学生基础知识的贯穿。

 3 3 、词汇:

 主要是检查学生对基础知识、词汇、语法等的掌握程度以及对此知识的灵活运用。从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固,多数是死记硬背,不会灵活运用。因此以后在教学中要注重多做题,让学生能够灵活地运用所学知识。

 4 4 、 阅读理解

 本次阅读理解是信息分析题,文章不难,但部分学生缺乏信息分析归纳的能力,学生失误较多。第二篇中虽然有生词,但生词不影响文章的理解。部分学生不能根据上下文猜测词义,对于常见用语掌握的熟练程度不够,基本功不扎实,知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。

 任务型完形填空是本次考试中学生失分最多的一道题,里面设计到的生词不多,但在平时的训练中,这类题目练习到的较少,且有些句子比较难懂,学生缺乏对整篇文章的综合理解,产生了恐惧心理,所以失分比较严重。

 5 5 、书面表达:

 部分同学在语言的灵活应用上欠功夫。这说明在我在日常教学中还存在着问题,没能在很好的驾驭教材的同时注重学生能力的培养,而是被教材束缚的过紧过累。

 四 、今后的改进措施:

 1、对我们学生来说,打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要,这样就能减少两极分化,有利于以后的英语学习,从背单词到背课文,从造句子到做套题,奠定基础。

 2、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对学习产生积极的情感,保持英语学习的动力并取得成绩。特别对那些学习有困难的学生,要关心他们、鼓励他们,尽可能为他们创造语言实践的机会。

 3、倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力,无论在课堂上还是在课堂之外,无论在新课讲解还是在习题选择或处理上,都要想方设法吸引和组织学生积极参与,尽量采用“任务型”的教学途径。

 4、加强对学生学习策略的指导,不但要教给学生知识,还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

 五 、 英语学习的几点建议

 进入八年级后,英语教材难度加大,生词增多,相对于初一时同学们对英语的那种新鲜感也逐渐淡化。很多初二学生的英语成绩都出现了大滑坡。那么究竟怎样能改变这种状况,学好八年级英语呢? (一)合理分配时间,坚持学习绝不放松。

 1、要利用好每天早晨和睡前这两个有效时间段大声朗读英语单词、词组、对话和课文。狠抓词汇、短语、句型和英语范文的记忆。背一些有特色的课文、段落及常用语境表达以提高自己的综合语言能力。

 2、每天都能抽一定的时间(15—30 分钟)复习过去学过的单词、短语,读一、二篇短文,巩固刚学的知识点。常见面就会永不忘。

 学习英语贵在坚持。许多同学成绩下降的原因就是缺乏学好的信心,不能做到持之以恒。他们没有认识到学习英语的重要性,从而放松了英语的学习。时间长了,

 困难多了要想补上得费很大的劲。不能及时补上就会掉队。所以一定要做到坚持学习绝不放松。

 (二)改进学习方法,争取做到事半功倍。有些同学每天花大量时间背单词、做练习,但成绩却并不理想。原因是什么呢?主要原因是学习方法不科学。生词、语法规则、习惯用语都需要背会,但是最好把它们放到一个语境中去记,即“词不离句,句不离词”。那样就会较长时间不忘并能正确运用。阅读短文不仅要了解内容细节、学会推理判断,做到深层次理解,还应通过阅读,复习和巩固学过的单词和语法规则,掌握新的句型,扩大知识面。有人认为练习做得越多越好,这也是一种误解。正确的方法是:根据所学的知识点,选择适量的练习去做。做一遍就能理解的没必要做第二遍。另外,应该将每次练习时出现的错误记下来,通过复习,然后掌握。不懂的地方一定要及时问老师或同学。有的人不好意思问,结果问题越积越多,丧失了学好英语的信心。要知道科学的学习方法是做到事半功倍的前提和保证。

 (三)正确面对失败,分析原因达到成功。在学习中经常会出现这样的情况:有的人初一名列前茅,初二却掉到后面;有的人前几次考试成绩优秀,后几次却不及格。应该说这些都是正常的现象,因为学习本身并不是一帆风顺的。我们不能一见成绩就沾沾自喜,更不能一遇失败就垂头丧气。只有通过具体问题具体分析,找出失败的原因,才能对症下药。学习退步的原因无非是:学习目的不明确,思想上不重视;学习动力不足,不愿刻苦学习;学习方法不好,费了不少劲成绩不显著;受到外界干扰等等。找到了自己的毛病,坚决改正,就会成功。

 英语不难学,初二是关键。只要有努力学好的决心,不怕困难的信心,坚持到底的恒心,每个人都可以学好英语。

篇五:八年级英语教学质量分析

教学质量抽测实施方案

  田关二中教导处

 2015 年 11 月

 八年级英语教学质量抽测实施方案 为进一步突出教学中心地位,加强我校教学质量目标管理,改进学校教学行为,规范教师教学行为,科学地分析评价学校与教师教学水平,全面提高我校英语教学质量,及时跟踪和反馈教师的教和学生的学的情况。我校决定实行阶段性教学质量抽测。为进一步突出教学中心地位,加强我校教学质量目标管理,改进学校教学行为,规范教师教学行为,科学地分析评价学校与教师教学水平,全面提高我校英语教学质量,及时跟踪和反馈教师的教和学生的学的情况。我校决定实行阶段性教学质量抽测。

  一、抽测安排

  1 、抽测学科与分值:英语( 笔试 100 分,不包含听力测试) 。

 2、抽测内容:内容以本学期现行教材为依据,以近一段时间内学习的内容作为考试范围,各学科抽测内容注重检测学生的基本知识和基本技能,不强调抽测内容的高、深、难。、抽测内容:内容以本学期现行教材为依据,以近一段时间内学习的内容作为考试范围,各学科抽测内容注重检测学生的基本知识和基本技能,不强调抽测内容的高、深、难。

  3 、抽测对象:八年级两个班。

 4、抽测形式:由学校教导处及教研组组长共同命题。实行闭卷考试的方式进行,由学校统一抽取监考老师。、抽测形式:由学校教导处及教研组组长共同命题。实行闭卷考试的方式进行,由学校统一抽取监考老师。

  5 、抽测时间:具体抽测时间以教导处通知为准。

 二、抽测要求

 1 、任课老师要提前合理安排,统一教学进度。

 2 、要提前做好复习。

 三、考评办法

  1、考核的具体内容为:“平均分、及格率、优秀率、特优率、低分率”五项指标的“综合考评值”。、考核的具体内容为:“平均分、及格率、优秀率、特优率、低分率”五项指标的“综合考评值”。

 四、抽测结果:

 1 、主要通过“平均分、及格率、优秀率、特优率、低分率”来分析

 各班各学科的教学质量,为教师改进教学提供帮助。同年级找出优秀者,并进行适当奖励,在当月教学绩效考核中体现,并将抽考结果作为期末考核加分条件之一。各班各学科的教学质量,为教师改进教学提供帮助。同年级找出优秀者,并进行适当奖励,在当月教学绩效考核中体现,并将抽考结果作为期末考核加分条件之一。

 2、以摸底考试的综合平均值为基数,将每次考试的综合平均值进行比较,综合平均值较高的班级给予适当的奖励。、以摸底考试的综合平均值为基数,将每次考试的综合平均值进行比较,综合平均值较高的班级给予适当的奖励。

  田关二中教导处

 2015—2016 学年上学期教学质量抽测质量分析报告

  一 总体情况分析 各 率 平均分 及格率

 优秀率

  特优率

 八一班 56.65 48.39% 6.45% 3.23% 八二班 64.81 63.79% 18.97% 6.90% 二 试卷分析

 本次试题题型多样,题目编排由易到难,由词到句,再到篇章,设计科学合理。笔试部分更注重考查学生对语言的理解和综合运用的能力,试题源于教材,源于生活,语篇具有一定的阅读量和难度。本次试题题型多样,题目编排由易到难,由词到句,再到篇章,设计科学合理。笔试部分更注重考查学生对语言的理解和综合运用的能力,试题源于教材,源于生活,语篇具有一定的阅读量和难度。

 (一)共性问题 优点:1.学生的基础知识题得分较高,如,单项选择题,完形填空题。.学生的基础知识题得分较高,如,单项选择题,完形填空题。2. 学生的阅读题 A 篇,B 篇做的较好 3. 个别学生的作文写的较好个别学生的作文写的较好 不足:1. 动词及动词词组辨析做的较差;2.补全对话的时态错误较多;补全对话的时态错误较多;3. 阅读 C 篇做的较差

 (二)个性问题 1. 黄雅丽单项选择题全对 2. 席锐等阅读理解全对 3. 黄亚娟等词语运用做的很好

  三 通过这次试题,反映出教学中值得肯定的地方

 1. 学生上课多次积极举手表达,听说能力得到巩固提高。

 2. 在单词识记中,能引导学生自主总结内在规律,减轻了学生的

 负担。

 3.充分利用配套练习册,对不同层次学生提出不同的任务,让学困生吃得了,学优生吃得饱。从而保护了学生学习英语的热情。充分利用配套练习册,对不同层次学生提出不同的任务,让学困生吃得了,学优生吃得饱。从而保护了学生学习英语的热情。

 四 通过这次试题,反映出教学中还存在的问题

 1. 对学习主动性较弱的学生未能做到持续跟踪和有效监督;

 2. 在作业布置上未能优化试题,在检测学生基础的同时,也可深化拓展,讲解一定的语法现象。在作业布置上未能优化试题,在检测学生基础的同时,也可深化拓展,讲解一定的语法现象。

 3. 考前要提醒学生掌握一定的答题技巧,提高答卷书写规范的要求。考前要提醒学生掌握一定的答题技巧,提高答卷书写规范的要求。

 五 今后教学措施

 在今后的教学中,首先要创造性使用教材,精讲多练,在新授课中强调单词,句型教学;在复习课中着重段落、篇章、对话的训练。用更多的时间为学生提供良好的语言整合范例。在真实的语言运用中切实提高学生综合运用语言的能力。其次,切实关注学困生,缩小两极分化。作为一名英语教师,课时多,任教班级多,作业批改量大,很难做到师生一对一。为解决这一难题,今后将采取“手拉手结对子”的做法,把平时英语成绩差、学习习惯不好的学生交给成绩优秀的有责任心的同学,让优秀学生定时检查学困生的朗读、单词默写等情况。在今后的教学中,首先要创造性使用教材,精讲多练,在新授课中强调单词,句型教学;在复习课中着重段落、篇章、对话的训练。用更多的时间为学生提供良好的语言整合范例。在真实的语言运用中切实提高学生综合运用语言的能力。其次,切实关注学困生,缩小两极分化。作为一名英语教师,课时多,任教班级多,作业批改量大,很难做到师生一对一。为解决这一难题,今后将采取“手拉手结对子”的做法,把平时英语成绩差、学习习惯不好的学生交给成绩优秀的有责任心的同学,让优秀学生定时检查学困生的朗读、单词默写等情况。

 田关二中教导处

篇六:八年级英语教学质量分析

级英语上册教学质量分析 晏青 一、试卷总体分析

 本套试卷体现了以人为本的思想,试题具有亲和力和活泼性。试卷在保留原有的基本题型外,作了大胆的尝试,成为这次考试的一大亮点。本套试卷基本杜绝了偏题、怪题、难题,对重点知识的覆盖率高。既面向全体学生,突出对基础知识和基本技能的考查,也有一定的语言能力运用的考查;在突出学科特点的同时,结合新课程改革,体现了素质教育的新观念,在听、说、读、写的考查中,渗透思维能力的考查和文化意识的培养,激发学生的创新精神,促进今后教学中对学生综合语言运用能力和良好素质的培养,其亮点颇多等等。照顾知识覆盖面,重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力,引导学生关注自然、社会常识、文明礼貌,风土人情。在任务性阅读中加大主观试题的开放程度。在“写作”测试中设计了贴近学生生活的选材,且给出了提示语,这样能使各种层面的学生都有内容可写,较大的降低了试卷难度。整套试卷为明年中考起到了导航的作用。

  试题的选材贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为,充分体现了以学生为本的思想。

  二、试题分析

  全卷总计七道大题,分听力、选择短语并用适当形式填空,单项选择,情景交际,选词填空,阅读理解及书面表达。

  1-30 小题为听力题。从卷面上看听力部分中的图片、表格与文字内容共存,生动形象、直观易懂,为缓解考生压力起到了一定的作用。

  31-40 小题为选择短语并用适当形式完成句子。此题题型新颖,是今年期末考试试卷的一大亮点。他既考察了学生对语法知识,固定短语搭配的掌握情况,又考察了学生对句义的理解。

 如 31 题,学生既要考虑整个句子的汉语意思,又要考虑固定词组 look forward to doing sth 这一结构。才能准确无误的做出来。

  在如 35 小题,The emperors surveyed the area ________

 the tombs faced south and had mountains at the back. 这是书上的原句。考察了学生对书本知识的掌握,同时也考察了不定式在句中做目的状语这一语法知识。

  41-50 为单项选择题 ,立足基础知识,充分体现出教材的基础作用,

 深入挖掘教材的考评价值。而且本册书中的重点语法项目也在这十道选择题中淋漓尽致的得以体现。如 45 题考察了 feel 做半系词时后接形容词的结构。如 46题考察了宾语从句等。每一道小题都在特定的语言背景中出现,减轻了学生的答题难度。

  51-55 题为补全对话,有 6 个备选答案。其中一项是多余的,这样的设置难度适中,而且对话内容也贴近学生生活实际。学生答起来很顺手。

  56-60 题为补全对话题。这是一道主观性试题,在一定的语境中考察了学生的实际语言应用能力。这是对学生的一个锻炼。此题出的很好。

  61-70 题为从方框中选词完成短文,改变原来的完形填空题做了新的尝试,应该说是本套试卷的又一亮点,从内容上看是关于网上聊天的短文,内容新颖,时代感又强。符合学生的心理特点,。

  71-95 题为阅读理解题,涵盖了选择最佳答案,判断正误,任务型阅读,根据短文内容回答问题,涉及的题型广。如阅读 B,考查了对信息的接受能力和处理能力,同时也考查了学生对综合性知识的掌握情况。阅读 C,联系了自然科学与物理学科的话题,将学科进行了整合,注重了学科内外的交融渗透,体现了综合性。

  三、答题分析

 根据我班英语学科的阅卷情况反馈和试卷抽样调查情况,对试卷情况作如下分析:

  (1)好的方面:

 关于基础知识的试题学生做得较好,说明广大英语教师非常重视学生的基础知识训练。

  (2)出现的问题:听力失分较多。其实听力不难,但得分率却很低,说明学生只注重听的表面现象,缺乏在听的过程中对问题进行理解、思考、判断的能力。从一定程度上说还是因为这方面的训练不够; 另外,许多学生只顾写单词而不考虑在具体句子中的形式问题,导致顾此失彼,如 40 题大部分学生根据句意填了 depend on,忽略了主语是第三人称单数;完形填空和缺词填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题,学生既要通读理解全文,考虑全文的结构和意义,获得整体印象,又要考虑词、语法、习惯用法等。多数学生解题时没有仔细读完全文,不善于分析,没能进行综合判断,造成这两项丢分也不少。学生的书面表达中基本功不扎实,语句错误篇章不合理也较多,如 be 随处可见

 They are always play computer games,此外一部分考生学习态度不够端正,英语学习的兴趣不浓,书面表达 出现了一定数量的空白作文或抄写前面阅读文章段落和信息词。导致书面表达丢分现象也很严重

 (3)原因分析:

  学生缺乏大量的听力训练,语法知识掌握较差,对语法的概念,尤其是时态方面非常模糊,平时对书面表达的训练还不到位。

篇七:八年级英语教学质量分析

年级期 末 考试英语试卷质量分析

  一 、 试卷总体评价

  本次测试的目的是检测全区八年级英语教学现状、教学效果,以便为进一步提高英语教学水平,整合英语教学资源,加强英语教学研究作一定的参考。本次测试的命题原则是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容,考查学生对英语知识的掌握程度,对英语知识的运用能力。本次考试是区级统考,强调基础知识的检测,重视对语篇的理解,着力营造语言氛围、创设语言环境,旨在提高学生学习英语的兴趣,让学生体验成功的喜悦,从而对今后的英语学习产生积极的意义。

 本次试卷有以下几个特点:

 二、试卷分析:

 1.本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。

 2.考查全面,突出了重难点。整套试卷全卷无偏、怪、难题。试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。取消了“词汇题”,增加了阅读的分值,更多的倾向于对能力的检测;完形填空、阅读理解、翻译句子考查了学生对语篇的整体理解能力与综合运用知识的能力。

 3.参考答案紧扣试题所设计的问题进行解答,力求准确无争异,但也注意开放性原则,给出多项答案,灵活多样,便于学生多项思维,打开思路。既考查了学生基础知识的掌握情况,又考查了学生综合语言运用的能力。

 三、考试成绩分析 1.全校成绩 最高分 110 及格人数:87

  优秀人数:14

  低分人数 24 2.全年级考试成绩数据分析 ①、及格人数、高分人数有待增加。

 ②、低分人数还应该减少。

 ③、本次测试各项指标均有巨大的潜力,只要认真总结经验,吸取教训,积极改进工作,相信下次一定会再上新台阶。

 四、各题得分情况的分析 考试分析:本次考试从试卷整体看,命题人力求与中考相结合,听力题型改为情景反应和对话理解,更加全面的考察了学生在具体语境中对语言的理解能力。

 1.单项选择 单项选择题知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。

 2.完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,学生基本功不扎实,失分过多。

 3.阅读理解 本大题几篇文章,安排较合理,难度适中,符合新课程的要求,体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节„”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。但学生基础知识掌握较差,得分不理想。

 4.书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。书面表达中考生的主要错误有:

 1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意; 2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差; 3)思路不清晰。

 4)语言的基本功不扎实,病句较多; 五、问题及对策 (一)主要问题 1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。

 2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引起教师的高度重视。

 3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。

 4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

 在教学过程中教师应面向全体学生,关注不同层次学生的学习状况,“一切为了学生,为了学生的一切”,应根据新课程标准和课本的要求,把握课堂教学的最低目标,以保护每一个学生学习英语的积极性。因此,教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学,帮助学生找到适合自己的英语学习方法,为今后的学习和发展打下良好的基础。

 教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程,需要我们去不断学习、去探索、去总结。根据新目标英语教材的特点,我们八年级英语组,会更加努力吸取其精华,努力提高自身素养。我们相信,只要定好目标,并持之以恒,成功必定会到来的!

篇八:八年级英语教学质量分析

级英语期中考试质量分析 (一)

 学生情况分析 从这次考试也看出一些问题, 学生基础知识掌握不太牢, 完型填空失分较多, 阅读理解丢分多。

 教学措施:

 1 .继续加强基础训练, 扩大学生的词汇量。

 2. 不断加强对学生进行听力训练的强度。

 3. 多进行书面表达的训练, 尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练. 4. 完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量, 提高阅读速度, 提高考生的阅读理解水平, 而且要帮助学生掌握阅读技巧。

 (二)

 教学反思 刚学英语的时候, 学生对英语这门课程充满好奇, 喜欢学习、 模仿。

 但是, 我发现自从他们到了八年级, 好奇心逐渐减弱。

 随着学习难度的增加, 学生产生了消极情感, 没有兴趣, 甚至厌学。

  教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。

 教师对学生学习英语的要求过于严格不能注意到学生的差异性, 没有发现他们接受语言的快慢程度, 最终导致有的学生吃得饱, 有的学生吃不饱。

 吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:

 上课或讲练习的时候, 就会马虎, 注

 意力不集中。

  教师在有些知识点讲过后, 有的甚至操练了多遍, 反反复复强调了, 学生仍没有掌握。

 有些教师就责怪学生, 并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中, 在枯燥的联系中, 学生的学习兴趣消失了。

  基于以上分析, 为防止和杜绝两极分化现象的形成, 教师就必须根据两极分化及时帮助, 以防为主, 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能, 因此教学应面向全体同学, 争取做到人人基本达标。

 在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。

 一旦出现, 就应该及时找学学生谈, 分析他们掉队的原因, 动之以情, 晓之以理, 使学生从思想上认识到学习外语的重要性。

 同时给予学习方法的指导, 耐心帮助他们补习功课。

 对于一些有可能掉队的学生, 及早指出, 说明掉队的严重后果, 做到防患于未然。

 产生的成因, 有的放矢地采取相应的对策。

 1 、 教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。

 要不断改进教学方法, 提高教学水平, 把课上得生动有趣。

 课堂活动, 使学生学习英语的积极性始终高涨。

  2 、 教师要有高度的责任心。

 要对班上每一名学生负责。

 要特别关注中下游学生的学习, 对他们所取得的点滴进步都要加以肯定, 当他们出现学习困难时, 随时帮助解决。

 要用高度的责任感和事业心来对待后进生, 对他们既要解决思想问题, 也要解决学习问题。

 决不可视他们为包袱, 置之不理, 放任自流。

  3 、 端正学生的学习目的。

 教书育人是教师的神圣职责。

 教师在教学过程中, 应不断引导学生明确学习目的, 帮助他们树立信心, 树立远大理想, 做好克服困难的准备。

  4 、 交给学生学习方法。

 教师在传授知识的同时, 应注意学习方法的传授。

 正确的学习方法是学习成功的保证, 方法掌握得越好, 效

 率越高。

 实践证明, 这种长期定时地, 有计划、 有目的地帮助后进生, 实施既扎扎实实、 实事求是, 又是循序渐进、 逐步加深的辅导,比起那偶然的 “ 蜻蜓点水 ” 式的、 课后 “ 亡羊补牢 ” 的补心辅导, 效果显然好得多。

 “ 实践出真知 ” 。

 怎样教好初中英语, 防止两极分化现象, 以及如何解决, 是无固定模式的, 需要我们每一个英语教师不断的探讨、 终结、 反思和完善。

 马克镇

 2011.5.12

篇九:八年级英语教学质量分析

英语试卷质量分析

 王秀梅 2010-2011 学年第一学期初中英语质量测查试卷是一份符合考试“范围和要求”的有一定质量和特色的试卷。试卷根据新课程评价理念遵循了市教育局关于期末考试命题的指导思想既体现三个“有利于” 有利于全面贯彻国家的教育方针推进中小学实施素质教育有利于体现九年义务教育的性质全面提高教育质量有利于基础教育课程改革培养学生创新精神和实践能力减轻学生的过重课业负担引导教师转变角色促进教学方法的变革引导学生改变学习方式 促进学生生动、 活泼、 主动地学习。

 同时也遵循新课程期末考试的基本原则坚持“以学生为本” “立足过程促进发展” 和“考试是学生一次成功的体验”的新理念以《九年义务教育英语课程标准》为依据以教材为主重视学生发展和综合性评价努力实现评价方式的多样化通过听力和笔试测试形式在考查基础知识和基本技能的同时全面考查学生综合语言的运用能力而且采用了答题卡的方式答题大大方便了评卷工作。

 试卷发挥了良好的正面导向作用 它体现了新课程理念有一定的开放性试题命题的思路、题型的设置、难度的把握都比较有利于教学有利于学生的语言把握和应用。题量适当难易适度突出了教学的重难点没有偏题怪题得到了师生的好评。

 为了总结经验不断完善教育教学改革找出差距指导教学提高质量对我校考生答卷情况进行分析评价针对我们初中英语的教学现状找出原因提出建议 一、总体概述 1. 基本情况 七年级本次参加考试的实考人数为 88 人实际测算人数为 88 人均分为49.6 分优秀率 6%及格率23%学困率 30%最高分107 分最低分2分。

 八年级本次参加考试的实考人数为 108 人实际测算人数为 108 人均分为38.1 分优秀率 0.9%及格率6.48%学困率 52.8%最高分99 分最低分13 分。

 九年级本次参加考试的实考人数为 77 人实际测算人数为 77 人均分为59.2 分优秀率 2.6%及格率36.7%学困率 18.9%最高分105 分最低分20 分。

 二,试卷评析 1.考查内容:

 听力题和笔试题 听力题(1)看图听句子选相等的图片。

 2看句子,听对话,判断句子正误。3 看问题和句子听对话选择符合问句的正确答语。(4)看听短文填空。

 笔试题(1)单项选择(基础知识和基本技能)。

  (2)完型填空。

 (3)在 B 档中找出与 A 栏问句问相符的答语双基。(4)阅读理解 2 篇 (5)Vocabulary 练习,填空,完成句子。

 (6)用方框中的句子编对话。

 (7)任务型阅读读短文完成任务 。

 (8)用提示信息写短文.(书面表达) 以上内容包含了初中课本上的教学内容,测查涵盖了学生听、说、读、写等语言知识和技能,包括词法、时态、及语言的灵活应用等内容。

 2.试题特点: (1)听力题体现了新课程的理念听力测试主要考查学生对英语口语的理解能力以及从口语材料中获取信息的能力。

 听力题的设计基本遵循以下几项原则口语性、真实性,情景性、层次性、意义性。本试卷的听力题从内容到形式都达到了统一达到了根据听力内容获取信息的能力的运用和根据听力内容进行信息加工的能力的目的。

 突出了每个单元的重点句型。

 (2)依标椐本不拘泥于教材重视基础知识和基本技能体现素质教育。

 整份试卷听说读写各类题型齐全 在着重考查学生的基础知识和基本技能的同时注重考查学综合运用语言的能力.双基的考查设置语境(如单项选项择题15个小题中11个小题就是以对话形式)重要的是语言的理解运用使词不离句,句不离景来考察学生的语言运用能力.素质教育是培养学生创新精神和实践能力根据句意完成句子,编对话,完成对话.书面表达等题就是给学生创新和自我发挥的空间,这些题都具有一定的体现学生创新精神和实践能力以上的各题都体现了以人为本以学生的发展为根本目的的新课程理念。

 (3) 试题的设计符合学生的生活实际和社会实际如词汇练习填空题用方框中的句子填空用方框中的句子编对话,书面表达等题都有较强的时代感。

 (4) 题型灵活多样难易适中每一大题都有明显的梯度突出语境化、交际化和信息化、体现语言的形式、意义和语言功能的结合。

 三、卷面分析与教学建议 (一)、 听力题每大题都是最高分为满分5分最低分为零分。

 Ⅰ. 听句子选与句中内容相符合的图片。满分占5%抽样得分为93.6% 均分为4.25。(1)、(3)错误较多都是女性图片有的学生句子没听懂判断失误。

 Ⅱ.听句子选择正确答语。

 得分率较低.主要是因为学生听到的信息在短时间之内要进行整理判断,对大部分学生来说有些难尤其是8小题失分较多。

 Ⅲ.听对话选择正确答语。

 得分率较高得 零分几乎没有,抽样: 均分为:3.86,得分率为77.2%。

 Ⅳ,听短文填空。

 得满分不足百人,得零分有100人左右,填的最好的是16小题,难度最大的是18小题。抽样得分率为70.2% 均分为3.51。

 从以上数据看抽样或批阅试卷统计每大题的难度不大但得分依次递减这说明了学生平时的听力练习听写有差距。总之听力教学继续有待加强重视听力训特别是听写训练不仅听写单词单句,也要训练学生听写对话和短文 同时要加强听力训练的实效性。要按课标中分级要求的内容作为听力教学的目标来实践 也就是要使学生根据语音,语调,重音,理解说话人的意图,能听懂有关熟悉的话题,能借助提示听懂教师进述的故事等平时教学中注意听力训练的方法、技巧提高听力训练的效果。

  (二)、 基础知识运用它包括单项选择填空,在B栏中找出与A栏相等的答语两大题共占全卷20%,着重考查学生的基础知识和基本技能。单项选择题包含词法句法并将其放在一定的语境中如15个题中11个小题就以对话形式出现体现了词不离句、句不离境的课程理念。此题最高分为满分15分最低分为2分满分率约30%,均分在10分左右在阅卷的抽样中10分以上约占60%,7分以下占35%,7-10分约占5%。随机抽样得分率为68.8%均分为10.35。做错的学生说明他们的基础知识不扎实。B 栏中找出与A栏相符的答语 此题普遍得分较好.抽样得

 分率90.8%均分4.54. 总之,基础知识、 基本技能的教学还不够。今后的教学还必须夯实基础,把学生基础知识,基本技能的学习落到实处只有狠抓“双基”才能为语言的综合运用奠定基础。

 (三)、阅读理解两篇短文难易适中篇幅短。A篇是一篇对话寻求帮助提供服务如何做介绍和推荐难易适中。B篇是一篇广告,以表格出现。此题抽样得分率66.5%.平均得分13.3分.此题的得分率不是很高。

 B篇的得分不是很理想,广告中的生词稍多。

 今后的教学还要继续重视阅读技巧,速度,及阅读理解能力的培养,并将阅读题型拔高一些.如判断词句、猜测词意、书面回答问题、找主旨大意等从浅层理解逐渐向深层理解过渡。

  (四)、 语言的综合运用新课程英语教学的最终目标是培养学生的综合运用语言的能力,也就是培养学习的语言技能即听.说,读,写的技能及综合运用的能力。

 综合运用语言能力考查通过完成句子,完成对话,书面表达等形式 这部分内容占本卷的35%.完成句子填单词,此题共5小题5分,得满分的约占30%,得零分约占30%.一部分人得3-4分抽样得分率50%均分为2.5。e.g(61)Do you know the first day of a week Yes,S_________is the first day of a week.学生误写为Saturday , 原因是由于中西方文化的差异了解的不够透彻造成的错误。

 用方框中的句子编对话此题出得较为理想,考察到实际语法知识结合学生生活感受来创设语境,通过上下文语境学会推测句意、判断句子的能力。此题稍有难度学生运用知识的能力不够灵活.运用语言的素质较差。抽样调查得分率为57.5 %.平均得分5.75. 书面表达此题得分不甚理想,相当一部分学生对所给的提示词不能正确运用部分同学能运用所提供的信息,但不能正确使用时态.对文章的格式用的不好。例如条理式不能标清1、2、3„条 。短文格式不能正确使用情态动词,can,can`t加动词原形的用法。

  从整体情况看,学生除词汇练习、听力4 、笔试的第五、第七题得分较低之外,其它的答题还不错,但一些不该出现的问题仍存在.如73小题为填空题要求学生根据短文内容填上合适的词 学生得分不高 原因是不会引述短文中的句子绝大部分学生没有改人称。74小题中的everybody做主语时谓语动词在一般现在时态中应以第三人称单数形式出现而80%的学生没有注意“三单”的变化导致失分同时此题还考察了学生回答一般疑问句而大部分学生没有遵循一般疑问句回答的规则。75小题是翻译感叹句95%的学生没有按感叹句式翻译大部分学生不懂什么是感叹句。此题得零分的比例较大。总之今后的教学还有待继续加强训练,强调双基的教学,只有夯实基础,才能更好地培养学生综合运用语言的能力达到新课标提出的教学目标,同时也要注意培养学生良好的学习品质,如书写,朗读的良好习惯,也要进一步优化课堂教学,做一个研究型教师与智慧型教师融为一体的教师.不断加强学习,认真学习课标,学习先进的教学理论,钻研教材,研究分析学生与学情,设计最优的课堂教学,用新课程的理念指导教学,并落实到课堂教学活动中,为提高课堂教学的效益,提高教育教学的质量做出自己的努力。

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