八年级英语教学质量分析16篇

八年级英语教学质量分析16篇八年级英语教学质量分析　　初二英语期末考试质量分析　　初二英语期末考试质量分析　　一、试卷来源及试卷评价：二、取得明显成效之处及经验：1、深入钻研教材，精心设下面是小编为大家整理的八年级英语教学质量分析16篇,供大家参考。

八年级英语教学质量分析16篇

篇一：八年级英语教学质量分析

　　初二英语期末考试质量分析

　　一、试卷来源及试卷评价：二、取得明显成效之处及经验：1、深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教。教学时应重视从学生的日常生活中学习英语，使学生体会到英语就在身边，感受到英语的趣味和作用，体验英语知识与现实生活的密切联系，努力提高45分钟课堂效率，用英语的特质的美来吸引学生。2、加强备课组建设，努力提高全组教师的课堂教学能力。3、充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，把信息技术与学科进行有机整合，提高教学效率。配合学校做好教学工作，推广教研成果。4、认真开展“培优补差”活动，对差生要多鼓励多表扬，增强其学习的自信心，激发其学习英语的兴趣。5、精心设计作业形式，合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲做到细而勤。三、主要存在的问题与原因分析：1、有些学生良好的学习习惯有待养成；据卷面失分情况结合学生平时学情分析，多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成，从卷面的答题情况看，学生的不够仔细，看错单词，看错题目要求，忘记做题，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。据测查后学生对卷面的改正，基本能自己改对。因此，学生良好的答题习惯还有待于进一步加强。

　　2、有些学生的阅读能力有待提高；

　　有的学生单词全部懂得中文意思，可就是看不懂句子，更不用说整篇文章，提高阅读水平迫不及待。

　　3、必须将英语知识转化为英语能力；

　　四、今后的针对性措施：

　　1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习英语，引导学生乐于参与英语学习活动。

　　2、加强后进生,学困生的辅导工作.上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答.下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心.

　　3、加强对学生能力的培养,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读、多看、多听、多写。

　　4、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法.

　　以上是我校初二英语期末考试的一个简单分析，可以看出对初二学生的英语教学还有许多弊端需要改进，新的.学期我们将加强研究学习，团结协作，为努力提高我们英语教育教学水平而勤奋工作。

　　一、考试质量分析

　　1.试题方面

　　就整套试卷而言，题型难易程度适中稍微偏难，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。听力部分相对简单，而单项选择、完形填空和阅读理解这三大部分的失分最多，尤其是单项选择、完形填空和阅读理解。

　　2.试卷方面

　　二、分析原因

　　从这次考试来看，两极分化十分明显，由于学的时态逐渐增多，较大一部分学生对语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

　　1.教师方面的原因：

　　由于时间紧迫，怕教学任务不能按时完成，讲课过程中有时候稍微快了点，可能基础薄弱的学生有点跟不上；另外一点就是时间紧任务重，除了讲课本上的知识外，没有做太多的练习，学生没有进行实操实练，要不不会做题，要不就是知识点很快就忘得一干二净，所以，在剩下的时间里，抓课本的同时也不要忘了给学生时间消化所讲的知识点，并根据相应的知识做相应的练习。

　　2.学生方面的原因：

　　（1）部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了；

　　（2）学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式；

　　（3）理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意；

　　（4）不能熟练运用学过的句型；

　　（5）学习态度很不端正，学习习惯差；

　　（6）大部分学生懒惰，学习意识不高，总认为自己学习是在帮父母学、帮老师学；

　　（7）个别基础稍好的学生由于平时考试成绩不错自我感觉良好，没有认真学习及复习，这次考试成绩下降也很快。

　　三、今后采取的措施

　　1．加强对学生英语能力的培养，在阅读课上有意识地强化训练学生的听说与读写能力，不停留于知识点的讲解与掌握；

　　2.扎实地上好、上实每一堂课，提高课堂效率；在教学设计上多下功夫，激发学生学习英语的兴趣；教学中进一步加强学生对基础知识的掌握，让及格的学生更上一层楼，低分学生争取考得更好。

　　3.提高早读、晚自习的时间利用率，让学生养成学英语的良好习惯；

　　4.分层补差，帮助后进生树立信心，不轻言放弃；

　　5.加强对阅读的强化训练和句型的理解与运用；

　　6.加强听力能力的培养和训练；

　　7.多让学生写作文，熟能生巧，只有多读多写多练，才能有进步；

　　8.对学生进行思想教育，培养学生“我要学”的意识，让学生养成良好的生活习惯、学习习惯，学会做人，学会学习。

篇二：八年级英语教学质量分析

　　三站中学初二年组英语期末考试质量分析

　　期末考试已经结束，针对学生考试情况，从以下几个方面对试卷实行分析：

　　一、试卷及答题情况分析考卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生使用所学知识解决实际问题的水平。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基水平的考查。（1）听力此题考查学生听的水平，总分，25分，有一句同学得满分。十几句同学得了20分以上，还有一局部同学丢分较多。（2）选择填空此题考查得比较细，也很基础。主要考查学生对课本知识的掌握情况，知识覆盖面较广，较细，但第9，14小题较偏。（3）完形填空和选词填空题这两个题型主要考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况,需要学生从文章的上下文,前后句来做出判断,从中选出准确的符合文章要求的答案和单词。但是从学生做题的情况来看,很多学生没有真正理解文章意思，掌握做题技巧,而且存有着或多或少的粗心错误,所以失分较多，尤其是选词填空。第20小题打印有误。（4）阅读理解题这个题型主要考察学生平时的文章阅读水平。学生阅读水平的培养不是一时之功,需要长期的努力。学生在这个题中的失误之多反映

　　出我们平时的教学中对于阅读水平的培养没有做到充足的重视,所

　　以学生在这方面失分与平时的教学也有一定的关系。在今后的教学中

　　这也是我们应多加重视的问题。

　　二、学生情况分析

　　本次考试，从分数上看，比第一次测验好一些，但还是一般，从

　　这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，每个大题都有

　　丢分。基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句

　　型的掌握不够熟练。

　　初二年组在籍人数145人，参考人数145人。三率一分见下表：

　　总分

　　平均分

　　优生率

　　及格率

　　差生率

　　6785

　　46.79

　　5.5%

　　17.93%

　　40.69%

　　三、下一阶段努力方向1.下段时间要增大听力训练的力度。适当增加练习量。2.增强学生使用英语思维的培养。3.增强阅读、写作训练。4.立足于课本知识点，增强学生对基础知识的理解和记忆。通过这次考试，深刻地体会到不但要摸清学生存有的问题，更要从中找出平时自身教学中的缺乏，争取今后教与学的相互提升。

　　2014.7.18

篇三：八年级英语教学质量分析

　　八年级英语期末考试教学质量分析

　　一、试卷分析：试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1•单项选择单项选择题知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2•完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3•阅读理解本大题安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4•书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）没有认清时态句型2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）书写习惯不好，卷面不整洁。四、问题及对策

　　（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

　　（二）对策及建议

　　1/2

　　1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、强化阅读，正确引导，开阔视野。加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。3、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

　　考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，这学期我在班级管理和教学上有一定的成长，教学效果有所进步，但仍存在一些问题，今后要努力提高学生的能力，更上一层楼。

　　2/2

篇四：八年级英语教学质量分析

　　2012——2013学年度第二学期八年级英语教学质量分析赵爱华

　　一、试卷的特点

　　1．本试卷的选材具有一定的时代感和知识性，注重教育性。所选用的语言材料题材多样，涉及社会现状等内容，紧扣学生的生活实

　　际，从不同的角度直接或间接地考查了学生的听、说、读、写等语言

　　运用能力；同时也注意到测试对教学的导向作用。如，完形填空的话

　　题是有关五月份发生在汶川的那一场大地震，阅读理解的A语篇是有关一位中学生的日常安排，B语篇是关于日本节日的话题，C语篇是有关春节联欢晚会的话题。学生对这些话题比较熟悉，也比较感兴

　　趣。

　　2．本试卷试题的难易度适中，注意知识面的覆盖，双基并重，

　　突出能力，不出繁、怪、偏题。考查到的知识点都是《英语课程标准》

　　里需要学生掌握的知识。另外，本试卷也安排了极少量综合性较强、

　　灵活性较大的题目。如阅读理解第50小题，就需要学生分析概括文章才能得出答案。

　　3．阅读理解加了两幅图片，并注意图片的美观性和实效性。既起到了缓解考生的心理压力，又起到了对题意的提示和启示作用。

　　二、考生典型错误案例分析

　　1．语言知识运用第24小题：

　　Ittakeshimonehour________hishomework.

　　A.do

　　B.does

　　C.doing

　　D.todo

　　1/4

　　这道题目学生错的原因就是忘了Ittakessb.sometimetodosth.这个句型。

　　2．完形填空第35题：

　　…theyweresurprisedtofindthatababyinherarms

　　was____35_____alive.

　　A.still

　　B.often

　　C.never

　　D.not

　　这道题目考查的是副词still的用法，但宾语从句学生没学过，因

　　此大部分学生对这句话的理解有误，导致出错。

　　3．阅读理解第50小题：

　　Whatdoesthepassagemainlytalkabout?

　　A.SpringFestivalEveningParty.

　　B.Howtoholdeveningparties.

　　C.WaystospendtheSpringFestival.

　　D.IdeasfortheSpringFestivalEveningParty.

　　由于题目中有好几个生词，因此部分学生对于题目是半知半解。

　　此题目考查的是学生对整个语篇的理解，要经过分析概括后才能得出

　　结论。大部分学生将答案选成D，是由于他们对D意思不太了解，况且D答案与A答案很像。但是通读全文，文章并没有提到要如何办好春节联欢晚会的主张，因此选D答案是不正确的。

　　4．书面表达历来是学生的弱项。以往满分为100的试卷里，书面表达只占10分，今年占了15分。在书面表达方面，学生有各种各样的错误。但主要集中在以下方面：

　　中西方表达的不同：如I’minClass5,Grade8.大部分的学生都根据中文的思维，按中文的顺序翻译成了I’minGrade8,Class5.这句句型在现在的Goforit教材中没有要求学生掌握，所以学生只能按照自己的理解来写。

　　动词形式错误：如Ilikelisteningtomusic,readingbooksandplayingsports.由于表格中给出的例子里play后面没有加ing，大部分学生依样画葫芦，再加上他们对like后面加动词的ing形式印象不深，也把本句写成Ilikelisteningtomusic,readingbooksandplaysports.“写”的技能是目前初中英语教学阶段最薄弱的一个环节。因此要在起始阶段加强对英语写作的基本训练，使学生掌握用英语遣词选句和布局谋篇的基本能力。

　　三、几个可以商讨的问题及改革建议1．完形填空与书面表达的题材都是有关汶川大地震的话题，这样选材显得有点重复，可以将书面表达换个话题。另外书面表达中让学生写几年级的句型学生还没有正式学过，有点超范围；给出的例子中play后面没有加ing，容易误导学生。2．听力题第11题根据Peter所说的It’sexpensive.就得出B.dislike表示Peter不喜欢这个收音机，有点欠妥。3.进一步拓展试卷的题材来源和考查视野。如：在联系实际方面应更多地关注学生自身的成长需要，要更贴近学生的真实感受。要采取低起点、密台阶、小坡度、广覆盖的方式来命题，使层次不同的学生都能获得不同程度的成功。

　　六、对教学的启示1．英语教学要进一步改进课堂教学方法，要明确一个目标：以学生为主体，要活跃课堂气氛，使课堂教学多样化、趣味化、形象性、生活化，增加学生学习英语的信心和积极性。2．夯实基础知识，加强基础知识的教学和训练，巩固基本技能。在复习阶段，要掌握合理、科学、高效的复习方法。3．教学继续以任务型教学为主，使其内涵更深刻更贴近学生的生活实际。树立以学生为主体的思想，课堂教学任务化，让每个学生拥有一个自主发展的空间。4．教师一定要克服粗纺式的教学模式，做好转差工作。教学时要注意面对所有学生，采取切实有效的补差措施，确保大面积提高教学质量。

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篇五：八年级英语教学质量分析

　　七年级英语期末考试质量分析

　　武春琴

　　一、卷面大体情况初二英语第一学期期末考试试卷共8页,满分100分，考试时间90分钟.题型分为客观性试题（即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解）和主观性试题(即非选择题，包括阅读回答问题、方框中选词填空、完成对话、完成译句和作文)。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。同时也兼顾上学期的部分内容。这样有利于突出学生主体,尊重学生的个体差异.二、试卷答题情况分析1、听力第一大题为听句子，选择正确答案（A、B、C三句)，得分率为89.5％;平均分7.25.从各大题情况分析,应该说听力得分率稍满意一些.听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差,个别属于能理解所听内容，但反应能力差,说明我们日常教学中听力训练还不到位.第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为78。8%，平均分5.8，其中第11小题得分率为59％，一部分学生没听清三个选项的区别。第三大题为听短文选择正确答案,得分率为60.6％，平均分3.4。其中得分率较低的是第18、19小题，得分率是51％、48%。

　　2、选择填空得分率85。87%。其中得分率较低的有第22、26、30、34小题。22题得分率52％，失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。如单项选择中第22题“Wouldyoulikesomethingtoeat?”“Yes，some___________，please.”有相当一部分同学选A）tea。因为进校练习中有一个极为类似的题,“Wouldyoulikesomethingtodrink？”。反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现“eat”、“drink”的变化.26题得分率51％，学生平常用惯了keepdoingsomething，对keep后面跟形容词的情况不熟悉；30题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法;35题得分率56％,说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。3、阅读理解A篇得分率74%，比较容易，平均分4.1;B篇得分率78。6％，平均分2。86。得分率最低的是第43小题（48%),很多学生不能正确理解“Hereyougo”的意思。C篇得分率41。5%，平均分1。8。第47小题得分率也较低（50％），学生不能准确地捕捉到题中比较明显的信息。4、完形填空得分率56。1％，平均分6。2。问题有二，一是学生不能理解整篇短文;二是知识迁移能力欠缺。其中的第48、49、51、53、55小题得分率都很低.48题得分率50。7％，根据上文可以断定肯定应该用died;49题得分率56％,只要读懂该句内容,就知道此处只能选D（for），许多学生根本就没有读懂这句话;51题得分率46%,该处与上文相呼应,肯

　　定是指“以前的房子”（thefirsthouse),许多学生缺乏这种感悟能力；53题得分率58%,此处应该是词组pickitup,许多学生词组搭配不会;55题得分率39%，是little,alittle,few,afew的区别,许多学生没熟练掌握他们的用法。5、阅读回答问题得分率56.5％,平均分2.92。主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强.错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。6、方框中选词填空得分率72。8%，平均分7。2。其中第2、5、10小题得分率较低.得分率65%，学生捕捉信息不准，没有改变时态;5题得分率51％,许多学生未把文中动词wind转换成形容词windy，仍用原形;10得分率47%，学生没有改变时态.7、完成对话得分率78.2％。主要问题是部分学生语感不强,或所填的词与上下文的关系把握不准。教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。8、汉译英得分率41％。主要原因有两点,一是因为有些词组不会写；二是因为时态使用有误。9、书面表达得分率74。4％，平均分7.5.主要存在问题：1)时态概念模糊;2)词组

　　搭配不当。如:haveasupper,Hebybusto…等;3）书写较差;4)单词拼写错误率高。三、一些简单的答题技巧学生考试时间为90分钟，在有限的时间里要想取得好成绩,除了平时要有扎实的基本功外,还应该总结一些应试小技巧.在此，根据自己的经验简要介绍几点,以供参考：1、做听力题时,试卷一发下来，应让学生在放录音之前将听力题目整体上浏览一遍，以了解即将听到的录音的相关内容，做到心中有数。做听短文回答问题时，要求学生听完第一遍后，迅速看一遍问题，并带着问题听第二遍,在听的过程中，把“时间”、“数字"、“地点"“人物”等易混的或难记的内容随手记下来。这对提高听的效率,增加答题的准确性有好处。2、单项选择单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度.从成绩的分布来看,学生对语法知识掌握薄弱，似懂非懂,不能举一反三，触类旁通。在以后的学习中要加强练习,尤其要重视进校的单元试卷，对学生易出错的地方要精讲多练，甚至是改头换面后反复出现.3、补全对话“补全对话”重点测试学生在实际生活中运用英语进行会话的能力。试题运用情景对话的形式将知识的考查放到具体语境中，没有死记硬背的题目，非常讲究语言的灵活性和强调运用语言的能力。该题要求学生根据一定的语境，联系上、下文或整段对话填上所缺句子.要做好

　　这类题学生必须熟练掌握一定数量的口语句型,因此,课文中出现的“约会”、“看病”、“问路”、“郊游”、“购物"、“借东西”、“打电话”等对话,一定要求学生能够背诵、默写。4、阅读理解从阅读理解整个大题来看,测试的“点”涉及到了英语基础知识的方方面面。表示人物、事、时间、地点、原因、方式、选择、比较、数字等的词语和句型几乎都有体现；阅读过程中应具有各种能力，如:词汇意义的记忆能力,句型的辨别能力，各种语法现象的运用能力，新词的词义猜测能力等。学生只有善于综合运用各种知识,才能取得较理想的成绩.从试卷中发现，学生根本没有认真审题，没弄清所给材料的内在涵义，受到母语的负迁移的影响.因此，要作好阅读理解题,学生除具备一定的阅读能力外，还必须具备扎实的语言基本功，掌握英美人的语言表达习惯、生活习俗、文化背景知识，应排除母语对学习的负迁移，方能正确理解大意.解题步骤（供参考）:1）粗读全文，了解文章大意；2）抓中心句，仔细推敲;3)看上下文，猜测生词；4）通览全篇，验证答案.5、完型填空完型填空是一种综合性较强的测试题型，要求在给出的备选答案中选出一个正确的或最佳的答案，它既考查对语法、词汇、习语、句型搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。考查主体是实词，其中又以名词、动词为多，侧重考查学生对全文的综合

　　理解和整体把握，偏重于语言意义和行文逻辑等.本题在全卷中得分率最低.解题技巧：（1）重视开篇首句的启示作用文之首如鸟之头,辩鸟，只需看鸟头便可一目了然,阅读一篇生疏的材料也同此理。开篇首句是探察全文概况的“窗口”，从首句得到的信息是解题的指南。阅读材料的首句一般都是关键句，在议论文中往往就是段落的主题句，在记叙文中则是领起全文，展开情节的“文眼".如将一篇生疏的阅读材料比做字母的海洋，那么通读全文无异于漂洋过海，首句启示作用如同茫茫夜雾中的灯塔，能够指导船只选定正确的航向,朝着理想的彼岸拔锚启航。（2）瞻前顾后，全文贯通；紧扣内容,分析对比备选答案短文中每个空白处的正确答案和其上下文在意义上和结构上都有这样或那样的必然联系，因此,必须注意上下文的参照,连贯思考。试题所提供的短文可以说是一个整体,空白处所需要选的只是整体的一部分，有时候，所选答案从局部看是可行的,但从整体上看，不见得是最佳答案.这时,就要局部服从整体，从短文的整体内容出发,重新选择答案.对于那些拿不定注意或未能选答的空白，不要仅局限在与上下文的对照上，要把视野扩大到全文,有时,一旦和整篇短文联系起来，就可豁然开朗,很容易选出答案。(3）复查核对,决定取舍除按上述技巧解题外，还要掌握是否符合意思表达上的需要。这有三

　　种情况：A。放在原句中能否使该句意思通顺；B。是否符合上下文；C。与全文整体意思是否协调一致；结构是否正确完整;是否符合习惯表达和固定搭配。四、教学中的改进措施1、加强听力训练充分利用已有的教学手段，课堂上尽量让学生多说英语，在课堂内的语言环境中，教师要尽量用英语组织教学，多说才能增加学生听的机会。多听录音,多做听写等听力练习.并适当讲解听的技巧，指导学生如何在听的过程中捕捉主要信息以及有用的信息。2、加强词汇教学在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容,并渗透到各种题型之中。要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用.要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形.3、培养学生的阅读理解能力要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字"，要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊,大幅度地增加学生的课外阅读量。但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。(方法上文已提到,此处略）4、加强写作训练，提高书面表达能力

　　在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语(Chinglish）。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配,句子结构等方面要帮助学生总结归纳.在指导学生做书面表达时，一定要经常.五、教学中应注意的问题1。课堂训练形式要更加灵活,采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法.例如,在教lend与borrow等意思易混的单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。2.课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。提高学生的交际会话能力。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中,要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。帮助学生学好功能意念方面的知识.所学句型要掌握其语用功能,交际功能。3。注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量,多让学生当众演说;不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦.4。注意狠抓后进生。本次考试仍有部分学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因,课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高.5。注意加强同头备课,互相查漏补缺，共同进步.我校教学过程中始终坚持同头备课。老教师是教学中的“宝”，他们一个小的建议,经常能

　　使我们在教学中避免走很多弯路。总之，在平时教学中，教师要重视学生的基础。如单词、短语默写以及语言点的掌握和运用，并且适时地总结和巩固.力争让学生能及时消化，每周最少有1次听力训练并适时讲解,重复学生容易出错的语言点。每天几乎保证学生有1到2篇短文阅读,特别是对完型填空要加强训练和讲解。另外,要注意选择好阅读材料。作文平均每周1篇，部分采取面批的方式。教学是坚持不懈的过程，只要定好目标并持之以恒,我想成功必定会到来的！

篇六：八年级英语教学质量分析

　　八年级英语期末考试教课质量剖析

　　一、试卷剖析：试卷的难易程度定位在面向大部分学生。该份试卷紧扣教材，突出要点，着重对

　　基础知识和基本技术的考察。二、题型剖析：1．单项选择单项选择题知识覆盖面较广，要点、难点和疑点比较突出，着重能力考察。考察以动词为主，兼备其余词类，并考察句法和语言点。考察的方式突出了语境。2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，要点突出了对单复数和语言点的考察。3．阅读理解本大题安排较合理，难度适中，切合新课程的要求，表现新课程的理念。依据《新课程标准》五级相关读的目标描绘，问题切合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描绘。阅读表现新课标所倡议的任务型教课的理念。经过阅读短文，主要考察学生依据所获得的信息解决实质问题的能力。阅读的难度不很大，达成任务的环节也比较简短。4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相像之处，是对教材的深加工，做到了学致使用，考察了学生综合应用语言的能力。三、典型错误剖析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平常讲过的语

　　法没记着，不可以灵巧应用。社交运用失分许多，主假如课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）没有认清时态句型2）不会用英语思虑，用英语表达的能力较差；3）思路不清楚。4）语言的基本功不扎实，病句许多；5）书写习惯不好，卷面不整齐。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化显然。所以怎样有效地克制两极分化，对学有困难的学生的转化提升，大面积提升英语教课质量，对大部分学校来说，任务依旧艰巨。2、基础知识和基本技术不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够娴熟，也就谈不上运用了。所以，讲堂教课中怎样着重基础知识和基本技术的合理、有效地训练，应惹起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有很多试题要修业生在必定的语境中

　　灵巧运用知识独立解决。但考察的结果却裸露教课中的一个单薄环节。所以，在平常教课中怎样培育学生综合运用语言的能力应惹起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语许多，拼写错误也许多，在平常教课中怎样对学生进行有效的写的训练还是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议1、抓好听力训练关。着重培育学生优秀的听、说、读、写的习惯，把习惯变为

　　能力。按《课程标准》所规定的相关五级听的要求，加大听力训练量。在教课中不单要培育学生的听力技术技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获得语言输入量，使其听力水平逐渐提升。2、增强阅读，正确指引，宽阔视线。加大阅读量，提升阅读速度，提升考生的阅读理解水平，并且要帮助考生掌握阅读技巧。3、顺序渐进，增强训练，提升写作技巧。在讲堂教课中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，顺序渐进。在平常的训练时，要分阶段进行，有内容，有重视。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应增强指导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，进而提升学生的写作能力。

　　考试已经过去了，但它给我带来的思虑却时辰陪伴我，这学期我在班级管理和教课上有必定的成长，教课成效有所进步，但仍存在一些问题，此后要努力提高学生的能力，更上一层楼。

篇七：八年级英语教学质量分析

　　2018年度八年级英语期末考试质量分析及反思

　　一、卷面大体情况初二英语第一学期期末考试试卷共8页,满分100分,考试时间90分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题,包括阅读回答问题、方框中选词填空、完成对话、完成译句和作文)。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。同时也兼顾上学期的部分内容。这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。二、试卷答题情况分析1、听力第1大题为听句子，选择正确答案（A、B、C三句），得分率为89.5%；平均分7.25。从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为78.8%，平均分5.8，其中第11小题得分率为59%，一部分学生没听清3个选项的区别。第3大题为听短文选择正确答案，得分率为60.6%，平均分3.4。其中得分率较低的是第18、19小题，得分率是51%、48%。2、选择填空得分率85.87%。其中得分率较低的有第22、26、30、34小题。22题得分率52%，失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。如单项选择中第22题“Wouldyoulikesomethingtoeat？”“Yes,some___________,please.”有相当一部分同学选A）tea。因为进校练习中有1个极为类似的题，“Wouldyoulikesomethingtodrink？”。反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现“eat”、“drink”的变化。26题得分率51%，学生平常用惯了keepdoingsomething，对keep后面跟形容词的情况不熟悉；30题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法；35题得分率56%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。3、阅读理解A篇得分率74%，比较容易，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小题（48%），很多学生不能正确理解“Hereyougo”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小题得分率也较低（50%），学生不能准确地捕捉到题中比较明显的信息。4、完形填空得分率56.1%，平均分6.2。问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。其中的第48、49、51、53、55小题得分率都很低。48题得分率50.7%，根据上文可以断定肯定应该用died；49题得分率56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选D（for），许多学生根本就没有读懂这句话；51题得分率46%，该处与上文相呼应，肯定是指“以前的房子”(thefirsthouse)，许多学生缺乏这种感悟能力；53题得分率58%，此处应该是词组pickitup，许多学生词组搭配不会；55题得分率39%，是little,alittle,few,afew的区别，许多学生没熟练掌握他们的用法。5、阅读回答问题得分率56.5%，平均分2.92。主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强。错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另1个或再1个。6、方框中选词填空得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小题得分率较低。得分率65%，学生捕捉信息不准，没有改变时态；5题得分率51%，许多学生未把文中动词wind转换成形容词windy，

　　仍用原形；10得分率47%，学生没有改变时态。7、完成对话得分率78.2%。主要问题是部分学生语感不强，或所填的词与上下文的关系把握不准。教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。8、汉译英得分率41%。主要原因有两点，一是因为有些词组不会写；二是因为时态使用有误。9、书面表达得分率74.4%,平均分7.5。主要存在问题：1）时态概念模糊；2）词组搭配不当。如：haveasupper,Hebybusto…等；3）书写较差；4）单词拼写错误率高。三、一些简单的答题技巧学生考试时间为90分钟，在有限的时间里要想取得好成绩，除了平时要有扎实的基本功外，还应该总结一些应试小技巧。在此，根据自己的经验简要介绍几点，以供参考:1、做听力题时，试卷一发下来，应让学生在放录音之前将听力题目整体上浏览一遍，以了解即将听到的录音的相关内容，做到心中有数。做听短文回答问题时，要求学生听完第一遍后，迅速看一遍问题，并带着问题听第二遍，在听的过程中，把“时间”、“数字”、“地点”“人物”等易混的或难记的内容随手记下来。这对提高听的效率，增加答题的准确性有好处。2、单项选择单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度。从成绩的分布来看，学生对语法知识掌握薄弱，似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。在以后的学习中要加强练习，尤其要重视进校的单元试卷，对学生易出错的地方要精讲多练，甚至是改头换面后反复出现。3、补全对话“补全对话”重点测试学生在实际生活中运用英语进行会话的能力。试题运用情景对话的形式将知识的考查放到具体语境中，没有死记硬背的题目，非常讲究语言的灵活性和强调运用语言的能力。该题要求学生根据一定的语境，联系上、下文或整段对话填上所缺句子。要做好这类题学生必须熟练掌握一定数量的口语句型，因此，课文中出现的“约会”、“看病”、“问路”、“郊游”、“购物”、“借东西”、“打电话”等对话，一定要求学生能够背诵、默写。4、阅读理解从阅读理解整个大题来看，测试的“点”涉及到了英语基础知识的方方面面。表示人物、事、时间、地点、原因、方式、选择、比较、数字等的词语和句型几乎都有体现；阅读过程中应具有各种能力，如：词汇意义的记忆能力，句型的辨别能力，各种语法现象的运用能力，新词的词义猜测能力等。学生只有善于综合运用各种知识，才能取得较理想的成绩。从试卷中发现，学生根本没有认真审题，没弄清所给材料的内在涵义，受到母语的负迁移的影响。因此，要作好阅读理解题，学生除具备一定的阅读能力外，还必须具备扎实的语言基本功，掌握英美人的语言表达习惯、生活习俗、文化背景知识，应排除母语对学习的负迁移，方能正确理解大意。解题步骤（供参考）：1）粗读全文，了解文章大意；2）抓中心句，仔细推敲；3）看上下文，猜测生词；4）通览全篇，验证答案。5、完型填空完型填空是1种综合性较强的测试题型，要求在给出的备选答案中选出1个正确的或最佳的答案，它既考查对语法、词汇、习语、句型搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。考查主体是实词，其中又以名词、动词为多，侧重考查学生对全文的综合理解和整体把握，偏重于语言意义和行文逻辑等。本题在全卷中得分率最低。解题技巧：

　　（1）重视开篇首句的启示作用文之首如鸟之头，辩鸟，只需看鸟头便可一目了然，阅读一篇生疏的材料也同此理。开篇首句是探察全文概况的“窗口”，从首句得到的信息是解题的指南。阅读材料的首句一般都是关键句，在议论文中往往就是段落的主题句，在记叙文中则是领起全文，展开情节的“文眼”。如将一篇生疏的阅读材料比做字母的海洋，那么通读全文无异于漂洋过海，首句启示作用如同茫茫夜雾中的灯塔，能够指导船只选定正确的航向，朝着理想的彼岸拔锚启航。（2）瞻前顾后，全文贯通；紧扣内容，分析对比备选答案短文中每个空白处的正确答案和其上下文在意义上和结构上都有这样或那样的必然联系，因此，必须注意上下文的参照，连贯思考。试题所提供的短文可以说是1个整体，空白处所需要选的只是整体的一部分，有的时候，所选答案从局部看是可行的，但从整体上看，不见得是最佳答案。这时，就要局部服从整体，从短文的整体内容出发，重新选择答案。对于那些拿不定注意或未能选答的空白，不要仅局限在与上下文的对照上，要把视野扩大到全文，有时，一旦和整篇短文联系起来，就可豁然开朗，很容易选出答案。（3）复查核对，决定取舍除按上述技巧解题外，还要掌握是否符合意思表达上的需要。这有3种情况：A.放在原句中能否使该句意思通顺；B.是否符合上下文；C.与全文整体意思是否协调一致；结构是否正确完整；是否符合习惯表达和固定搭配。四、教学中的改进措施1、加强听力训练充分利用已有的教学手段，课堂上尽量让学生多说英语，在课堂内的语言环境中，教师要尽量用英语组织教学，多说才能增加学生听的机会。多听录音，多做听写等听力练习。并适当讲解听的技巧，指导学生如何在听的过程中捕捉主要信息以及有用的信息。2、加强词汇教学在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各种题型之中。要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。3、培养学生的阅读理解能力要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”，要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。（方法上文已提到，此处略）4、加强写作训练，提高书面表达能力在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语（Chinglish）。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。在指导学生做书面表达时，一定要经常。五、教学中应注意的问题1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，在教lend与borrow等意思易混的单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。2.课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。提高学生的交际会话能力。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。帮助学生学好功能意念方面的知识。所学句型要掌握其语用功能，交际功能。3.注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说；不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。

　　4.注意狠抓后进生。本次考试仍有部分学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。5.注意加强同头备课，互相查漏补缺，共同进步。我校教学过程中始终坚持同头备课。老教师是教学中的“宝”，他们1个小的建议，经常能使我们在教学中避免走很多弯路。总之，在平时教学中，教师要重视学生的基础。如单词、短语默写以及语言点的掌握和运用，并且适时地总结和巩固。力争让学生能及时消化，每周最少有1次听力训练并适时讲解，重复学生容易出错的语言点。每天几乎保证学生有1到2篇短文阅读，特别是对完型填空要加强训练和讲解。另外，要注意选择好阅读材料。作文平均每周1篇，部分采取面批的方式。教学是坚持不懈的过程，只要定好目标并持之以恒，我想成功必定会到来的！

篇八：八年级英语教学质量分析

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　　八年级英语期末考试教学质量分析

　　一、试卷分析：试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1．单项选择单项选择题知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3．阅读理解本大题安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）没有认清时态句型2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）书写习惯不好，卷面不整洁。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议

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　　1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、强化阅读，正确引导，开阔视野。加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。3、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，这学期我在班级管理和教学上有一定的成长，教学效果有所进步，但仍存在一些问题，今后要努力提高学

　　生的能力，更上一层楼。小学六年级基本公式

　　1、周长公式

　　长方形周长=(长+宽)×2

　　C=2a+b

　　正方形周长=边长×4

　　C=4a

　　圆的周长=圆周率×直径

　　C=πdC=2πr

　　半圆的周长=圆周长的一半+直径πr+d

　　2、面积公式

　　长方形面积=长×宽

　　S=ab

　　正方形面积=边长×边长

　　S=a2

　　平行四边形面积=底×高

　　S=ah

　　三角形面积=底×高÷2

　　S=ah÷2

　　梯形面积=上底+下底×高÷2S=(a+b)h÷2

　　圆的面积=圆周率×半径的平方S=πr2

　　圆柱的侧面积=底面周长×高

　　S=Ch

　　3、表面积公式

　　长方体表面积=长×宽+长×高+宽×高×2S=(ab+ah+bh)×2

　　正方体表面积=边长×边长×6

　　S=6a2

　　圆柱体侧面积=底面周长×高

　　S=Ch

　　圆柱体表面积=侧面积+底面积×2S=S侧+2S底

　　体积公式长方体体积=长×宽×高

　　V=abh

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　　正方体体积=棱长×棱长×棱长V=a3

　　圆柱体体积=底面积×高

　　V=Sh

　　将近似长方体平放得到圆柱体体积=侧面积的一半×半径÷2×r=πr×r

　　圆锥体体积=底面积×高÷3

　　V=Sh÷3或1/3Sh

　　4、关系式

　　分数应用题单位“1”的量×分率百分率=对应量

　　已知量÷对应分率百分率=单位“1”的量

　　比较量÷单位“1”的量=分率百分率

　　V=Ch÷2×r=2πr

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篇九：八年级英语教学质量分析

　　八年级英语期中考试质量分析

　　一、试题评价1、全面、准确地考查八年级学生在英语学习方面达到《新课程标准》所规定的八年级英语水平的水准。试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约，从而鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”的教学指思想。2、试题内容无论自编还是改编,选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。3、试题的设计力求做到了科学、合理，使英语水平发展水准不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥本考试的鉴定功能、激励功能和导引教学的功能。二、试卷结构试题内容几乎涵盖了《课程标准》初二英语第一单元至第六单元的所有话题和功能意念项目，信息量大，注重语言基础知识的考查。另外，命题者力求使各种水平的学生在答题时都能轻松顺畅,便于激发他们的答题及学习英语的兴趣。三、学生得分情况。本次期中考试试卷题量适度、难易适宜，试题绝绝大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很适合八年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。但在具体的答题时，问题却很多：第一部分：听力部分是本次考试失分最多的一道题，如听力II,情景反应部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、基础知识掌握得不好，考试经验缺乏所致。第二部分：笔试部分。

　　第一题单项选择此题为基此题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。

　　第二题完型填空错误多出在makepeoplestrongand___,学生在选healthy还是选health上拿不定主意，其实问题还是出在语法知识欠缺上，假如学生知道make后应该用形容词表状态，就会毫不犹豫的选healthy.

　　第三题阅读理解此题学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练水准不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意增强培养学生的课外阅读习惯。

　　第七题写作1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合水平差。

　　4）学生书写水平差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。

　　四、教学建议：通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存有的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：1.更新理观点，钻研教材，夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言使用水平的考查,但是我们应该清醒地理解到水平高于基础，但必须依托基础，考查水平，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。很多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练水准还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

　　2．确立语篇意识和综合意识，培养综合使用水平

　　新目标英语突出了语篇功能和综合使用水平。阅读理解试题是分值较高的试题，所以，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。所以，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提升阅读速度，提升驾驭语篇的水平。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。

　　3．增强英语课外阅读，提升信息素养英语知识的获得与水平的提升是在持续的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。所以，要增强理解语篇的水平训练，增强英语语感。其次，训练要注意提升质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，能够将好的材料实行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提升学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提升信息素养，重视使用英语解决实际问题的水平。4．规范训练，改进学习方法。从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。所以，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

篇十：八年级英语教学质量分析

　　2021-2021学年度第一学期期中考试

　　初二〔二〕班英语质量分析

　　一、根本情况

　　〔一〕试卷分析：

　　本次考试试卷题型与中考接轨，包括听力、完形填空、阅读理解、词汇运用、完成句子、短文填空和书面表达七个大题。较以往的试卷题型有了很大的改变，听力题的分值由原来的20分增加到30分，增加了听力题的比重。删除了单项选择题，增加了一篇阅读理解，阅读题中的选项由原来的ABCD四项变为ABC三项，降低了一定难度。完成句子题由原来的每空一词变为一空多词，增加了一定的难度。通过试卷题型的改变可以看出试题更加侧重对学生听力能力和阅读能力的考察。考察的知识点紧扣教材、大纲、课程标准，覆盖面广，重点、难点突出。试卷题目难度适中，根底题、能力题、难题的比例合理。既注重考察学生的根底知识，也兼顾了学生英语综合能力的考察。

　　〔二〕学生分析：

　　我班参加考试人数47人，试卷总分120分，班级最高分113.5分，最低分18分。优秀分数线100.5，优秀人数22人，优秀率47.8%。及格分数线41.5，及格人数41人，及格率87%。与平行班级相比，优秀率较好，及格率偏低。

　　〔三〕得失分情况分析：

　　听力局部主要是平常的听力训练不够，学生听力较差，特别是听短文，因速度快，学生不理解，大局部单词不会填，失分多。没有注意到细节问题，比方town首字母没有大写。完型填空和阅读理解难度适中，相对来说做的比拟好。任务型阅读失分较多，主要原因是〔1〕词汇匮乏，读不懂文章，答案完全与问题无关；〔2〕虽然能读懂文章，但由于根本功不扎实，不能准确表述，导致丢分。〔3〕能读懂文章，但阅读技能差，找不出主题句。词汇题和完成句子题失分的主要原因是学生不能正确分析语法句型，导致单词形式用不对。短文填空题考察了学生的综合阅读能力，是传统的失分局部。学生因篇章不理解或单词形式用不对而失分多，在这次考试中明显的感觉到阅读理解局部出现分化。从中可以看出学生的英语综合能力还有待提高。本次书面表达考察了学生对外貌的描述，大局部学生写的不错。但还是出现了一些错误，比方用词不当、句型构造混乱、汉语式作文、时态构造错误、书写不标准、字数不够等。其实，在本次试卷中出现的知识点根本上复习到了，在平时也都接触过，但从失分来看，即使是讲过五六遍，七八遍的东西，局部学生仍然无所适从。所以要对这局部学生进展逐个分析，寻找突破点。

　　二、取得经历

　　1.平时听力训练较少，除了在课堂上练习之外，要让学生在课外充分利用好翼课网，多读多练。

　　2.这段时间对学生要求不够严格，所以局部学生对英语学习不够重视，导致不及格人数较多。

　　3.平时上课课堂效率较低，对重难点的把握不到位，往往追求面面俱到而忽略了对重点难点进展有针对性的练习。

　　三、存在缺乏

　　1.优等生对根底知识掌握较好，但个别同学太粗心马虎，大多数学生对语言的运用能力较差，对有些知识点没有很好地掌握。

　　2.中等生的根底知识掌握不够结实，做题缺乏技巧，阅读能力较差，并且做题比拟粗心。

　　3.学困生在班级中所占比例较大，并且他们对英语知识的掌握较少，且缺乏学习的积极性和自信心。

　　4.根本功差。多数学生书写不标准，局部学生不会用正确、地道的语言进展交际和表达，汉语式英语表达依然严重。

　　5.学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

　　四、改良措施

　　1.抓好根本功训练

　　首先要让学生养成好的学习习惯：1〕书写认真、标准、整洁；2〕坚持听说训练；3〕鼓励学生善模仿，多朗读，多背诵，勤积累，勤思考，多应用；其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内、外活动，以培养学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性。

　　2.强化阅读训练

　　阅读主要考察学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取能力。阅读是课堂教学的主要环节和教学内容，又是考试中的重点题型。因此在教学中，要教给学生阅读的技巧，提高学生分析和解决问题的能力。

　　3.提高学生书面表达能力

　　书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成局部，不会用英语写作文是绝大多数学生的通病。因此要加强对学生写作技巧的训练，在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。

　　4.做好防差补差工作

　　要提高学生的及格率，就要做好防差补差工作，因此在今后教学中要做到以下几点：端正学生的学习态度，树立学生学习的自信心，培养学生的学习积极性，让学生有成功的体验；培养学生良好的学习习惯，严格把好单词关，循序渐进。对待差生，可适当降低要求。

　　5.提高课堂效率

　　认真钻研教材，认真备课，抓住重难点，提高课堂效率。课堂上既要重视学生对根底知识的积累稳固，又要重视能力的培养。认真筛选练习题，做到精讲精练。

篇十一：八年级英语教学质量分析

P>　　八年级上英语期中考质量分析范文

　　八年级上英语期中考质量分析范文一、命题意图根据教学大纲要求，检查学生对本阶段Unit1、Unit2的掌握情

　　况。就整个试题而言，侧重考查学生说、读、写技能以及灵活运用词汇知识和语法知识的能力。能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、补全对话，单词拼写和写作八部分，各部分难易程度不同。全卷满分100分；答题时间120分钟。全卷难度比例：易中难比例为6:3:1。

　　二。学生答题情况这次期中考，1班的参考人数为43人，其中优生20人，及格人数37人，最高分97分，最低分40分。具体情况如下：1.听力满分20分，最高分20分，最低分11分，错误率较多是在最后一道听短文填单词。2.单选满分20分，最高分18分。最低分7分，平均分值15分。第37题错误最多，考察到询问天气的用法。3.情景交际5分，错误率较少，基本满分。4.完形填空10分，这也是错误率较多的一题。5.阅读理解14分，最高分14分，最低分7分。6.用所给词的适当形式填空10分，考查到的语法知识在平时都有强调过，但得分率还是很低，说明了学生对所掌握的知识的.应用

　　能力较弱。7.完成句子6分，最高分难度不是很大，既能考查学生的知识掌

　　握情况，也能考查学生的细心程度。一不小心，就会出错。8.书面表达A满分6分，最高分6分，最低分3分，会错误的主

　　要原因是粗心，主语单三，主谓不一致。B写作部分10分。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。

　　三、反思及教学建议：1、从本次考试的命题来看，英语教学应该立足于基本知识和技能。平时应注重对学生基本知识的灵活运用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。2、钻研教材、理清知识的重难点，提高课堂效率，从听、说、读、写演方面全面训练学生不能停于表面，培养他们多角度、多层次的思考问题。应把词汇、句型、语法教学放在首位，让学生举一反三。3、多关注学生的发展，多与他们交流，理解他们知识的薄弱处，及时反馈信息来帮助教师的教学并且培养学生正常的解题心态，让学生懂得英语的灵活性，不能马虎，让他们“慢”动笔。4、做好防差补差工作。在平时的教学中，应重视补差工作，我们准备从以下几方面着手：1、树立信心，及时开导学生，使每位学生都有学好英语的信心。2、培养学生良好的学习习惯，教师应从多方面去引导、传授和宣传好的学习方法。3、严格把好词汇、句型关注重基础知识的积累、巩固、理解和运用。4对待差生要适当放低要

　　求，让他们也能获得成功的乐趣。四、试卷不足之处试卷总体上结构安排合理，有些题目较灵活，既能考察学生的掌

　　握情况，也能检验学生的细心程度，和用所学知识分析问题解决问题的能力。但是第38小题较难，考察的是宾语从句中用特殊疑问词引导的宾语从句。还有39小题的答案不严密，有B/C两个答案。

篇十二：八年级英语教学质量分析

P>　　八年级英语期末考试教课质量剖析

　　一、卷剖析：

　　卷的易程度定位在面向大部分学生。份卷扣教材，突出要点，着重

　　基知和基本技术的考。

　　二、型剖析：

　　1．

　　知覆盖面广，要点、点和疑点比突出，着重能力考。考以主，兼其余，并考句法和言点。考的方式突出了境。

　　2．完形填空

　　文章学生的言理解能力和合运用能力提出了高的要求，要点突出了复数和言点的考。

　　3．理解

　　本大安排合理，度适中，切合新程的要求，体新程的理念。依据《新程准》五相关的目描绘，切合“能找出文章中的主，理解故事

　　的情⋯”等目描绘。体新所倡的任型教课的理念。通短文，主要考学生依据所取的信息解决的能力。的度不很大，达成任的也比。

　　4．面表达

　　面表达中仿写与本内容有着极大的相像之，是教材的深加工，做到了学致使用，考了学生合用言的能力。三、典型剖析

　　第一大填空中，率高。主要是没理解透，平的法没住，不可以灵巧用。交运用失分多，主假如文掌握不到位。面表达中考生的主要有：

　　1）没有清句型

　　2）不会用英思虑，用英表达的能力差；

　　3）思路不清楚。

　　4）言的基本功不扎，病句多；

　　5）写不好，卷面不整。

　　四、及策

　　（一）主要

　　1、学校两极分化明。所以怎样有效地克制两极分化，学有困的学生的化提升，大面提升英教课量，大部分学校来，任依旧巨。

　　2、基知和基本技术不扎，学生一些基本、法、句型的掌握不熟，也就不上运用了。所以，堂教课中怎样着重基知和基本技术的合理、有效地，惹起教的高度重。

　　3、学生合运用言的能力不，卷中有多要修业生在必定的境中

　　灵巧运用知独立解决。但考的果却裸露教课中的一个单薄。所以，在平教课中怎样培育学生合运用言的能力惹起教的高度重，而不是地教法，学生背法。

　　4、学生的面表达中中国式的英多，拼写也多，在平常教课中怎样学生行有效的写的还是教需要考的。

　　（二）策及建

　　1、抓好听力训练关。着重培育学生优秀的听、说、读、写的习惯，把习惯变为能力。按《课程标准》所规定的相关五级听的要求，加大听力训练量。在教课中不单要培育学生的听力技术技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获得语言输入量，使其听力水平逐渐提升。

　　2、增强阅读，正确指引，宽阔视线。加大阅读量，提升阅读速度，提升考生的阅读理解水平，并且要帮助考生掌握阅读技巧。

　　3、顺序渐进，增强训练，提升写作技巧。在讲堂教课中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，顺序渐进。在平常的训练时，要分阶段进行，有内容，

　　有重视。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应增强指导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，进而提升学生的写作能力。

　　考试已经过去了，但它给我带来的思虑却时刻陪伴我，这学期我在班级管理

　　和教课上有必定的成长，教课成效有所进步，但仍存在一些问题，此后要努力提升学生的能力，更上一层楼。

篇十三：八年级英语教学质量分析

P>　　分部（子分部）工程观感质量检查记录

　　月考“试卷分析暨课堂质量分析”

　　一．试卷分析

　　本次质量检测八年级英语试题紧扣课本，题型多样，在题目的难易程度上也能

　　兼顾优中差，在把握重点的基础上略有拔高。能较好的考查学生的英语听说读写的真实水平。

　　二．对班级总分前十名学生答题存在问题分析。

　　高

　　戈王倪

　　王

　　曹

　　周王

　　张周

　　士超力琦梦媛硕

　　璇

　　乐悦

　　楠旭

　　999999

　　87200

　　768

　　班级前十名英语均分96.9.失分比较多的是1.听力13题多写了a.m.原因在于审题不严。2.第六大题首字母填空62.beauty

　　一空不知所云。在考前已练习feelthebeautyoftheoldpark这个短语,但到实际操作时思路就跟不上了。也证明了学生对知识掌握的深度不够，会而不精。3.书面表达上略有失分。主要原因是学生对作文的整

　　体把握能力不够，写后忘前，错误的多是一些细节处理的不够。

　　三．对本班单科尖子生分析

　　单科前五名

　　倪

　　许

　　高

　　周

　　郭

　　梦媛诺

　　士超旭

　　佳宁

　　之所以取得这样的满意成绩，他们是有着共同的良好学习习惯和刻苦钻研的精神。在很多学生自认为掌握了而不求甚解的时候，他们在举一反三，拓宽练习。并且他们都有着很好的自习习惯，平时一贯坚持遇难而上，独立思考。而在练习的选择上依托课本，能很好的主动的拓宽练习，潜移默化提高自己的阅读写作能力。

　　四．反思课堂教学方式与质量是否成正比从这次考试中认识到平时工作中的问题

　　分部（子分部）工程观感质量检查记录

　　1.讲多练少，没有真正的放权给学生2.不敢相信学生，学生的独立思考时间过少3.练习的导向不够好，重基础，轻灵活在以后的工作中我要精讲多练，在课堂上放权给学生，让学生当主演，让自己做好导演的工作。在重点的把握基础上要引导学生拓宽加深。并且在作业上要注重实效，分层次布置，让每个学生都能吃好，吃饱。以上是我的考试教学分析，我将继续总结经验教训，查找不足。努力提高业务素养，力争成为合格的优秀的教师。

篇十四：八年级英语教学质量分析

P>　　八年级英语教学质量分析

　　------------------------------------------作者------------------------------------------日期

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　　八年级英语期末考试教学质量分析

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　　第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）没有认清时态句型2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）书写习惯不好，卷面不整洁。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议

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篇十五：八年级英语教学质量分析

P>　　吴忠二中2018---2019学年第一学期期末学业水平检测

　　教学质量分析

　　学科：英语年级：八

　　一、成绩统计：

　　分析人：崔润时间：2019年1月15日

　　项目

　　应考人数实考人数平均分合格人数合格率优秀人数优秀率

　　人数

　　881

　　47.55

　　302

　　34.28

　　5.90

　　各分数段人数统计

　　分数段0—39分40—49分50—59分60—69分70—79分80—89分90-100分100分以上

　　人数

　　375

　　122

　　128

　　二、质量分析

　　质量分析从以下几个方面进行：1、对试卷的评价（知识点覆盖面、题型、难度、试卷特点等）；对试题的意见和建议；2、对学生答题情况的总体评价（特别是对薄弱点、后进生分析；典型错误类型及错误原因分析；典型解题方法等）；3、今后进一步提高教学质量的措施

　　一、试卷分析：1、本次八年级英语期末考试由教研室统一命题，试卷总分100分，共九道大题，围绕教材的重点，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。该卷对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度较高，题型符合学生的实际水平，能考出优等生的水平，但在照顾差生上略有不足。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。

　　2、试题内容几乎涵盖了八年级英语上学期的所有话题和功能项目，信息量大,但难度略大于往年。较往年提高的适当难度在于单项选择和阅读语篇上，听力和单词拼写的考查难度低于以往。

　　二、答题情况分析：第一部分：听力：

　　本次考试中，大多数学生听力完成的较其他的内容较好，有得满分的同学，但由于对于听力内容训练的较少，还有一部分学生的英语基础较差，很多学生听不清或听不懂句子。在

　　本次的听力试题中，第II题听句子选答语扣分比较多。第二部分：笔试部分

　　2、单项选择这是一种常规题型，共10道，总计10分，通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。题干设计简洁，情景清楚，考点以本学期所学的12个模块为主。考查重点也由集中到分散，考查的知识点较多，得分并不高。3、完形填空该题以童话故事“守株待兔”为话题，紧扣本学期第七模块的功能和话题内容，旨在倡导学生多读书，好读书。短文看似不难，学生丢分却很多。由于学生平时课外阅读量不够，词汇储备有限，使得该题得分大多在四到五分左右。4、阅读理解此次阅读共三篇，分别是记叙文、议论文和记叙文，共10道小题，共计20分。阅读部分主要考查学生对阅读材料的分析理解、推理判断和概括能力。解题既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常规用语掌握的熟练程度还不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。5、语音知识该题是一个新题型，三道小题，共计三分。学生得分较高。由于大部分教师在起始年级教授过国际音标，以往教授单词时都是通过音标拼读单词，加之所选单词单音节较多，降低了测试难度。6、单词拼写此部分共7道小题，共计七分。大多数学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。错误较多单词为60题的（认真的），大多数学生学成了careful,但根据语境，此题的答案应是serious。7、按照要求，将句子补充完整此共五道小题，每题两个空，总计10分。失分较多的题为61、62和63题，因为此类型的题型中考不涉及，教师很少训练，学生接触的也较少，也是试卷中得分较低的题型之一。8、综合填空该题选自第十一模块Wayoflife第二单元的文本，共10道小题，学生需要将方框中的

　　10个词填入短文中，使得短文通顺正确。所选词难度适宜，学生得分适中，对于熟悉材料的学生得分很高。

　　9、书面表达此题实用性较强。写作话题依然选自第十一模块“生活方式”的话题，假定你是刘丹，你的澳大利亚笔友要来中国，写一份电子邮件向她介绍有关中国人的生活方式和注意的礼节。根据提示完成80词左右的短文。选题适合当前的注重“传统文化”的理念，贴合学生生活实际。学生在书面表达中所反映的问题主要有:基础不扎实，语言表达不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误等。三、问题及对策(一)主要问题

　　1、学生两极分化明显，格率偏低。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我学校八位教师来说，任务依然十分艰巨。

　　2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

　　3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

　　4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

　　(二)对策及方法老师要更好地把握“英语学科核心素养”对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。１、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，自己平时应注意学生基本知识的灵活应用力的培养。2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。我们今后要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

　　3、面向全体学生，做好防差补差的工作。我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。

　　4、英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。

　　5、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力，阅读理解试题是分值较高的试题，因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

　　6、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

　　总结过去，是为了了解最真实的自我，是为了看清今后的方向，选好航程，为一个崭新的学期苦心打造。

　　立足今日，我们擦亮眼睛，走过昨日逝去的岁月，点燃新的希望，放飞新的梦想，在日子的隧道中穿梭、付出和收获。

篇十六：八年级英语教学质量分析

P>　　八年级英语期末考试教课质量剖析

　　一、试卷剖析：试卷的难易程度定位在面向大部分学生。该份试卷紧扣教材，突出要点，着重对基础知识和基本技术的考察。二、题型剖析：1．单项选择单项选择题知识覆盖面较广，要点、难点和疑点比较突出，着重能力考察。考察以动词为主，兼备其余词类，并考察句法和语言点。考察的方式突出了语境。2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，要点突出了对单复数和语言点的考察。3．阅读理解本大题安排较合理，难度适中，切合新课程的要求，表现新课程的理念。依据《新课程标准》五级相关读的目标描绘，问题切合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描绘。阅读表现新课标所倡议的任务型教课的理念。经过阅读短文，主要考察学生依据所获得的信息解决实质问题的能力。阅读的难度不很大，达成任务的环节也比较简短。4．书面表达

　　书面表达中仿写与课本内容有着极大的相像之处，是对教材的深加工，做到了学致使用，考察了学生综合应用语言的能力。三、典型错误剖析

　　第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平常讲过的语法没记着，不可以灵巧应用。社交运用失分许多，主假如课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）没有认清时态句型2）不会用英语思虑，用英语表达的能力较差；3）思路不清楚。4）语言的基本功不扎实，病句许多；5）书写习惯不好，卷面不整齐。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化显然。所以怎样有效地克制两极分化，对学有困难的学生的转变提升，大面积提升英语教课质量，对大部分学校来说，任务依旧艰巨。2、基础知识和基本技术不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够娴熟，也就谈不上运用了。所以，讲堂教课中怎样着重基础知识和基本技术的合理、有效地训练，应惹起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有很多试题要修业生在必定的语境中

　　灵巧运用知识独立解决。但考察的结果却裸露教课中的一个单薄环节。所以，在平常教课中怎样培育学生综合运用语言的能力应惹起教师的高度重视，而不是纯真地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语许多，拼写错误也许多，在平常教课中怎样对学生进行有效的写的训练还是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议

　　1、抓好听力训练关。着重培育学生优秀的听、说、读、写的习惯，把习惯变为能力。按《课程标准》所规定的相关五级听的要求，加大听力训练量。在教课中不单要培育学生的听力技术技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获得语言输入量，使其听力水平逐渐提升。2、增强阅读，正确指引，宽阔视线。加大阅读量，提升阅读速度，提升考生的阅读理解水平，并且要帮助考生掌握阅读技巧。3、顺序渐进，增强训练，提升写作技巧。在讲堂教课中，教师按“句---段---

　　篇”的训练程序，由易到难，顺序渐进。在平常的训练时，要分阶段进行，有内容，有重视。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应增强指导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，进而提升学生的写作能力。

　　考试已经过去了，但它给我带来的思虑却时辰陪伴我，这学期我在班级管理

　　和教课上有必定的成长，教课成效有所进步，但仍存在一些问题，此后要努力提升学生的能力，更上一层楼。

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